文化优校 特色育人
——郑州106中学“文化优校”策略与实践
《人民日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《河南日报》等多家新闻媒体对我校相继进行过16次长篇报道，作为河南省唯一的美术特色示范性高中，郑州市第106中学已跃升为如今在中原地区乃到全国都有一定影响的特色名校。
2001年至今，郑州市第106中学已有100多名同学升入清华大学、中央美术学院。仅2010年就有209名学生升入211重点大学和美术学院，8名同学获得清华大学、20名同学获得中央美术学院艺术单考合格证，2011年又有28名同学获得清华大学、中央美术学院的艺术单考合格证，超过了外省的同类名校。学校连续三年囊括郑州市美术统考前3名。艺术高考成绩一枝独秀，为社会培养了大批优秀艺术人才。
那么作为在全国享有盛誉的美术特色学校，郑州市第106中学的成功密诀是什么呢？“特色兴校、科研强校，文化优校。”校长苏芳高屋建瓴的指出了学校的办学策略。
以独具慧眼的前瞻性眼光，找到独辟蹊径的特色兴校之路；以学校特色为突破口，打造特色学校；以科研为抓手，推动学校全面发展；以文化为内核，优化学校育人环境。
环境文化：一砖一瓦皆灵动，一草一木均含情
“人创造环境，同样环境创造人。”校园既是文化建设的传播场地，又是文化创造的诞生地，校园物质文化建设是学校外显性文化的重要载体，也是学校内涵和品位的重要体现。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，塑造健康的人格，潜移默化地影响、改变学生，提高学生的文明素养。我校校园虽然不大，却紧凑雅致。四季鲜花盛开，绿树掩映操场，整个校园像花园一样，具有浓郁的艺术文化气息。师生走进校园，每一步皆有可看之景，每一处都有文化氤氲。
“进取、文明、笃学、力行”
“诚信、求真、尚美、创新”
“严谨、博学、爱生、敬业”
“会学、勤奋、多思、求真”
墙体上的校风、校训、教风、学风，赋予了校园独特的文化内涵；雕塑、壁画增强了艺术气息；修建在楼道、道路两旁的格言警句牌，被学生誉为无声的教科书，把学生的思想修养引向了崇高境界；游园长廊，使学生可以时时领略到校园自然的四时美景。
为了充分展示学生的美术特长，学校设立了美术作品展室，收藏了数百幅书画名家的作品和历届毕业生的优秀作业，进行集中展示。这里成为激励学生，对学生进行成功教育的理想场地。
设立学生美术作品借阅、收藏室，既保存每届学生的优秀作品，也为低年级学生学习临摹提供便利。
学校的开放展厅每个月更新一次，展出不同阶段学生的优秀作业，内容涉及速写、素描、设计、书法等，师生每每从此走过，都会驻足欣赏评价，展厅为大家提供一个相互交流学习的平台，更营造了浓浓的艺术氛围，凸显了学校特色。
班级、画室的橱窗，定期举办学生的个人展览，在激励学生积极上进的同时，也树立学生学习的榜样，形成比学赶超的良好氛围。
特色文化：践行“三步策略”，实现“五项和谐”
在传统的课堂上，我们往往只能看到数理、语言智能，看不到艺术智能，艺术智能在有限的课程里很难开发。事实上，只要提供机会，每一个人的潜能都可以得到充分开掘。正所谓“人人有才，人无全才，发展特长，人人成才”。因此，根据高校和社会对人才的需求，我校把发展学生美术特长作为拓展学校美术特色办学道路的着力点，开设了素描、色彩、速写，以及书法、国画、油画、设计基础、艺术欣赏等11种美术校本选修课，为学生提供个性发展的空间。根据学生的不同基础和要求，有针对性地制定适合学生自己发展需要的目标，为不同程度学生的可持续发展打好共同的基础，保证学生的全面发展。每届招生从两个班递增到１０个班，人数从100来人递增到５００人左右；升学人数从８５年前的个位数剧增至目前的４００多人。
在长期的实践探索中，我校与时俱进，不断创新办学思想，形成了赋予特色的校园文化和精神。具体体现在：“一个理念”，即“为了每个学生的一生，让每个学生走向成功”；“两条传统”，即“学生自强不息的豪情，教师执着不懈的韧劲”；“三步策略”，即“走特色兴校之路，蓄科研强校之势，聚文化荣校之魂”；“四点教益”，即“求真，教育的精髓在求真；尚美，教育的艺术在创新；力行，教育的生命在奉献；和谐，教育的魅力在挚诚”；“五项和谐”，即“精神高度与执行力度兼容，教育精度与特色亮度齐增，育人厚度与评价宽度共重，自主程度与合作效度双赢，生活梯度与发展跨度并行”；“六种精神”，即“热爱学生，献身教育的敬业精神；诲人不倦，严谨治学的求实精神；淡泊名利，勇挑重担的奉献精神；团结协作，互帮互学的团队精神；坚持改革，勇于开拓的创新精神；不甘落后，追求卓越的进取精神”。
从特长项目到学校特色、从学校特色到特色学校的两次跨越，正是学校“两不” 精神（教师执着不懈、学生自强不息）文化传承与发扬的结果。
制度文化：制度建设精细化，科学规范创和谐
精细化管理强调将工作做精、做细。“小事成就大事，细节成就完美”，管理的精度和效度体现在具体的措施和制度建设上。
建立班级创优达标月评比制度。从学生的仪容仪表，行为准则到班级纪律、卫生情况，从各科作业检查到体育锻炼都量化评比，与班级文化建设挂钩，从每天的管理中要质量。
领导干部包保制和周汇报制度。建立管理负责制，从校长到科室主任，人人有包保年级，每周形成领导团队汇报制度，发现问题及时解决。通过领导负责和班主任的配合，各班各年级之间形成良性的激励竞争机制，有效提高了班级管理的质量。
年级质量分析会制度。建立质量管理体系，不断提升教育教学质量，认真做好每一学期的期中期末质量分析工作，为全校教职工提供第一手的教学分析。通过年级质量分析会制度，各年级各科老师群策群力，开展教学研讨，为班主任提供有效的教学管理策略。
帮教结对制度。通过师生间的帮教结对，落实学困生的学习指导工作，坚持“不放弃每一个学生，让每一个学生体会成功”的育人原则，实现教育教学质量的提高。
班主任研讨培训制度。建立班主任培训制度，发挥战斗堡垒作用，坚持每年召开班主任工作交流会，结合学校教育工作设立主题，如：2008年“如何做到班级德育工作细化”，2009年“大家谈创建班级文化建设”，我们将各班主任的心得集结成册，在校内推广，在学校引起极大反响，连续3年开展以“我爱我班，我荣我班”为主题的“班歌，班徽，班训，班名”教育活动，即发挥学生特色，又宣传班级文化，使很多老师提高了对班级文化的重视，2008级5班建立“军衔管理制度”，2009级1班建立“晨训宣誓制度”，使我校班风班貌及班级文明情况有了很大提高。
教师校本培训制度。“教学的一线在课堂，教师的素质是关键”，为了打好素质教育的攻坚战，我校近年来对所有的班主任和青年教师进行班级管理艺术的培训；创新校本培训，为学校优质持续发展增添动力：年年举行拜师会，让青年教师与老教师结对子，以老带新，制定“一年胜任、二年合格、三年新秀、五年骨干”的培养目标，有力促进了青年教师的迅速成长。开展一年一度的全员教师“课堂教学练功比武”和“青年教师基本功大赛”，既为教研组创造了研究教材、探讨教法的机会，也为广大教师提供了观摩示范、展示才华的舞台。学校的培养换来了可喜的成果，近三年，全校教师撰写的教育教学论文有160篇获奖，其中有近100篇论文在国家级刊物上发表；近5年学校教师在河南省优质课大赛和市级练功比武中获一等奖的有40多人次。
名师工程。近年来，106中学先后启动了“名师工程”和“新秀工程”。为了满足学校发展需要，学校面向全国招聘了100多名理念先进、经验丰富、成绩突出的学科带头人和重点大学优秀毕业生，大大增强了学校的教学实力，给学校注入了无限生机和活力。
美术教学与管理制度。为加强对美术教学的管理，学校出台了《美术教学与管理制度》，对美术教学计划、教案、范画、辅导、作业批改、优秀作业收藏展览、画室管理等提出了统一的要求，规范了美术教学的整个过程，把美术课由无序变成了有序、有序变为了高效。
行为文化：开展“三文教育”， 培育高尚人格
我校通过开展“三文教育”，使学生在追求“文明、文静、文雅”的过程中外表和内质悄然“美”化；，通过孝心行动、红心行动、爱心行动等社会实践课，陶冶了学生的情感、情操、情怀，使美育与德育相互渗透、相得益彰。多年来，学校的毕业生进入大学，很多都担任了学生干部，并加入了中国共产党，一些在校表现很平常的学生，到大学也担任了学生干部，表明该校学生的整体素质高于同类学校。越来越多的毕业生从这里一步步走向了成功。
为了让学生接触社会，锻炼意志，增强能力，提高素质，学校每学期组织学生外出进行野外写生、参加绘画展示等实践活动。
在课程实施的过程中，我校将美术课程作为美育的一个重要载体，围绕“尚美”，引导学生在学习过程中“发现美，欣赏美、创造美”，从而实现了“尚美启智，创新发展”。通过对学生的跟踪分析发现，尚美教育使学生的情感价值得到提升，人生态度更加积极。
学校把学生美术专业课的学习和育人结合起来，强调“人品即画品，学画先学做人”，把“三文”做为我校的学生形象。每年安排学生到条件艰苦的地区写生考察，我们相继建立了辉县郭亮村、林州石板岩等写生基地。在欣赏课上，把名画的艺术美和名师的人格美相结合。在美术课上，也把自然的色彩、造型、空间等美感加以分析提升，把艺术创作学习的过程，做为陶冶高尚情操、培育高尚人格的过程。
我们开展了“单项十佳中学生”、“单项十佳班级”、“美的教室”“班级之星”、“年级之星”、“校园十佳中学生”等有特色的评比表彰活动，使不同的学生和班级都能品尝到成功的喜悦。
把活动和美术特长相结合。每逢重大的节日或纪念日，我们都组织学生开展主题绘画创作活动，如：国庆节、奥运会、地球日、植树节、教师节等，目前我们成了郑州市妇联、团委、环保局、教育局等单位大型活动的主创学校。还组织学生设计制作班徽，参加社区壁画、板报的创作，美化社区环境，为居民写春联，抗震救灾自己绘制文化衫义卖。
学生在参加活动的同时，看到了专业的价值和自身的价值，享受到了成功的喜悦。创作的过程，又使他受到了主题教育，促进了专业技能的提高。
进行人文关怀，塑造健全人格。我们不仅关注学生的身体健康，更关注学生的心理健康；不仅培养学生练就健康的体魄，更注重培养学生拥有健康的心理。为了让全校师生都拥有健康的心理。我们首先对教师进行心理培训，因为只有教师内心是阳光和谐的，他才能笑对学生，带给学生健康阳光的心态。我们通过外出学习、聘请专家、发表专栏文章、开展冬季长跑、排球比赛等活动，为教师的精神减压，努力化解教师的职业倦怠感。通过校园广播站、谈心室等，为学生营造和谐愉快的氛围。在班级建设中要求每班都有心理委员，学校定期举行心理培训和心理咨询，印制校园“心理健康小报”，对问题学生有学校心理老师专门负责，建立心理档案，学校将此项活动作为工作考核的重要项目，要求做到“教师工作舒心，教学环境安心，学生学习专心，家长社会放心”。学生会专门设立心理部，广播站每周五“知心姐姐”栏目设立心理服务专题。细节处体现人文关怀，无形中渗透美的教育。
精神文化：推进“超越文化”，实现跨越发展
我校的文化特色是什么？是“超越文化”。校史短、底子薄，有很多工作要做。管理者追求超越，学校上新台阶；教师不甘落后，课改有新起色；学生比学赶超，常常有新收获。“超越文化”作为软实力，让学校近几年实现了跨越式发展，。
我校发展历程中有六个文化软件：“一个理念”、“两条传统”、“三步策略”、“四点教益”、“五项和谐”、“六种精神”。其中大多内容可以外显出来。
1、评价激励“超越”。
质量监控：重平均分，占权重最大。不放弃一个学生早已成为我校教师多年的习惯，“让每个学生走向成功”的理念融化到教学行为之中。
每月总结：全校讲评，不评辛劳，评功劳。“教师执着不懈、学生自强不息”的传统得以延续。
2、活动推动“超越”。
品行单项十佳：在35种品行特长中推举优秀者：孝敬之星、朴素之星、爱心之星等等，把五项和谐中的“多元化校园”落实到行为规范之中。
开放式画廊：展出学生外出写生习作。
学科知识梳理：每位教师按五个层次一步一步梳理，一直梳理到与知识对应的技能、方法、规律。四点教益中最重要的一条是“求真”，我们的团队就是在“求真”中慢慢长进的。
3、课改引领“超越”。
教育局领导有计划分步骤地推行课堂改革，我校教师做了许多事，已经做“课标解读”“达标活动”“模式探究”，正在市教育局“道德课堂”建设的大框架下，进行“智慧课堂”的实践与研究。教师现在是唯恐落在同伴后面，一方面在自己的课堂求新求实，一方面移植同伴的成功案例。五项和谐中的“创新化校园”有了一些眉目。
4、目标跟进“超越”。
“三文”主题序列：达到一个规范目标，再提出一个更高更理想的目标，让学生走向文明、文静、文雅。
科研课题调高：不满足每年几十个市级课题，争取更多的省级课题。2010年省级课题一次性立项9个。
对于学校未来的发展，校长苏芳作了一个经典的概括：学校文化是一条流淌的河，它是一个学校传承、发展的标志；学校文化是一段旅程，行走在学校文化变革的旅途。学校文化是智慧的积淀，要让学校的文化建设能够真正深入到师生心灵，化做共同的追求，必须要有学校文化根基——以学校文化提升师生素质，以德育人提升师生品质，以艺术特色彰显学校品牌。
文化的魅力在于传承与创新，在“文化优校”的策略指导下，我校将继续美化校园环境，把学校的办学思想、教育目标融入到学校的每个角落，“润物无声”，渗透到师生的内心深处，内化为师生自觉主动的精神追求。
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