例如,有的幼儿把绿草、绿叶叫做“绿花”;有的幼儿认识柳树以后,把其它的树也叫做“柳树”;还有的把树干叫做“木头”。因此,他们常爱向成人提问:“这是什么?”“那是什么?”
3——4岁的幼儿,不仅不会有意识地围绕一定的目的去认识某一事物,而且还不善于根据自己的所见、所闻、所知来表达自己的认识,调节自己的行为,而是爱模仿别人的言行。别人说小灰兔是小白兔,他也说是小白兔;别人摇小树苗,他也跟着去摇小树苗。有时由于分辨能力差,爱模仿,甚至导致发生无意间伤害动植物的行为。例如,有一小男孩,在家看到爸爸刮胡子以后,自己也学着给鸡刮“胡子”(鸡毛),以致送了小鸡的命。
由于3——4岁幼儿的感知受自我中心的影响,常以自身的结构去理解科学物体的结构,以自己的生活体验去解释科学现象,对有生命的东西和无生命的东西辨不清,认识带有明显的拟人化现象。例如,看到皮球从积木上滚下来就说:“它(皮球)不乖。”指着四条腿的动物说:“它有两只手,两只脚。”
3——4岁幼儿的认识易受情绪的影响,其注意力往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、他感到喜欢的事物上。因此,3——4岁的幼儿一般对动态东西的兴趣胜于对静态东西的兴趣,对他不感兴趣的事物及其事物特征,似乎视而不见,这就使其认识必然带有表面性和片面性,影响对事物的主要方面和主要特征的认识。
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