早教班,到底要不要上?
到底什么是早教?在近一个月的采访中,数十名采访对象给出了各种各样的答案。
大多数家长的回答是:早教是把学龄前儿童送到专门的培训机构,认字、学算术、背古诗、学画画等等,为孩子将来上小学打基础;家有4周岁以下小宝宝的采访对象则认为:早教就是由早教机构的老师带着孩子做一些有针对性的游戏。
“早教应该是指在0-6岁这个年龄段,根据孩子生理和心理发展的特点,进行有针对性的指导和培养,帮孩子塑造性格,形成良好的认知习惯。”椒江一早教机构运营总监叶敏说。
本报记者彭 洁
“孩子上早教班,你的看法是什么”?
以此为话题,从3月中旬起,记者利用台州某网络平台的育儿版块进行了一次投票调查,到4月10日为止,共有89名家长参加。结果显示:选择“已经上了早教班,感觉满意”的约占25%;选择“已经上了,感觉没用”的约占14%;选择“不会上早教班”的约占30%;选择“还在犹豫要不要上早教班”的约占31%。
在哪儿不是玩
不上早教的,如是说
在整个投票调查中,明确表示“不会带孩子上早教班”的家长有26位,约占30%。
对于早教,路桥宝妈王曼彤一直持强烈排斥态度,拒绝了解任何关于早教的内容,甚至走在大街上听到有人介绍早教,或是递过来相关的宣传单,她都嗤之以鼻,“孩子这么小,能教会什么东西呢?我家大宝没上过早教,不也好好的。”转身就走。
去年5月,王曼彤生下二宝,并加入一个“妈妈群”。几乎每天,这个有百来号人的QQ群,都会讨论到自家宝宝今天在早教机构做了什么、玩得开不开心、学会了什么……而这个话题,也总会引发无数讨论。
王曼彤渐渐受到了影响,“早教真的有好处?干脆我去上堂课感受感受。”抱着这样的想法,她联系了路桥的一家早教机构,机构负责人很爽快地答应她“先来试听几节课”的要求。
第一次听课,在老师的带动下,王曼彤跟其他家长一起又跳又唱,很投入,还不满两周岁的二宝则在一旁蹒跚地走来走去,不参与不配合但也不捣乱。
回到家,王曼彤兴奋地跟宝爸说:“我决定给二宝报名上早教了。”“你还是多了解一下,再决定要不要上吧。”宝爸劝道。于是,王曼彤又去听了第二次,“怎么上课内容跟前一次完全一样?”她觉得不那么新鲜了。
第三次去,王曼彤彻底失去了兴趣,“上课的内容完全一模一样,流程一样、游戏一样、玩具一样,就连背景音乐都在反复循环,感觉连老师说的话也是不断地重复。”她连连摇头,打消了给二宝上早教课的念头,“就这样重复着听音乐、做游戏,我们在家也可以做到,为什么要交一大笔钱去早教机构呢?”
在5岁的儿子浩浩说出那番话之前,罗艺对早教的看法是“早教早教,就是早点接受教育,学学英语、算术之类的,好为上小学做准备。”本着“不能让孩子输在起跑线上”的思想,罗艺给浩浩在椒江一家儿童英语培训机构报了名,一周上两次课。
也是因为新鲜,刚去上课的那一周,浩浩表现得很兴奋,跟老师和其他小朋友互动积极,下课回到家,还会时不时地说出两句英语,这样的变化,让罗艺很欣慰,“看来早教没上错。”
但很快,浩浩的厌烦情绪表露无遗——他不愿意主动去上课,即便去了,也耷拉着脑袋毫无兴致,不再跟老师互动。直到有一次,罗艺发现浩浩的书包上被水彩笔画得乱七八糟。“这是怎么回事?”罗艺有些生气。
“上课很无聊,我随便画了。”
“你怎么能……”
罗艺刚张口,就被浩浩打断了:“妈妈,我不想学英语。我觉得学不动,老师说的我都听不懂,太辛苦了。”
这番话,让罗艺目瞪口呆。从那以后,她再也没有给浩浩报过早教班。在采访中,罗艺坦言,事后自己也回家反省,“我们让孩子上早教,说是为了让一个上幼儿园的孩子提前适应小学,觉得孩子能够应付,但现在看来这种拔苗助长的方式只会适得其反,让孩子觉得厌倦。现在,我觉得上早教完全没有必要。”
温岭人应芝青有个3岁半的宝宝。“在做出不带孩子上早教这个决定之前,我也向许多家长和早教中心了解过。除了考虑在早教机构接受教育和家庭教育到底有多大区别,价格也是一个很重要的因素。”
“比如,我了解到温岭的几家早教机构,一年的学费都在万元上下,与高价相比,性价比却不高。我有很多带孩子上早教的朋友说,她们就是为了让孩子有个玩的环境,这点我实在没有办法认同。”应芝青说,“我花这么多钱,是为了给孩子买一个‘玩的环境’吗?那太不值了。在家,我和她爸爸会陪她玩;她想到外面去玩,小区里的小朋友要比早教机构里的多得多。”
“不需要上早教班。”椒江人段溶溶态度很坚决,“我觉得宝宝认识多少字、多少物品,都不应该被爸爸妈妈拿来炫耀。即便宝宝需要早教,也不用去早教机构,应该由父母多陪着到外面去,让宝宝去看去听去摸。”
孩子有变化
支持上早教的,如是说
在投票中,选择“已经上了早教班,感觉满意”的有22位,约占25%;选择“已经上了,但感觉没用”的有12位,约占14%。也就是说,在89名参与投票的家长中,有34位已经在带孩子上早教班了。
上午9点半,在路桥一早教中心内。
离上课还有十几分钟时间,3岁大的月亮在滑滑梯爬上爬下,玩得不亦乐乎,妈妈周羽英坐在一旁微笑着看,没有半点要帮忙的意思。
没一会儿,2岁半的妞妞也来了,妈妈郭瑶对她说了声“你自己去找月亮玩吧”,便挨着周羽英坐下,二人开始讨论近期的育儿心得。
在周羽英和郭瑶看来,上早教班对孩子的改变,还是很明显的。
“月亮从9个月开始上,现在一点儿也不怕生,性格很开朗,会主动跟人打招呼,话也挺多的,还很会照顾小朋友。”年初,月亮被送进了幼儿园,看着别家孩子哭得伤心,再看看自家娃,早在一旁玩开了,周羽英觉得,这些都是上早教课带来的,“她现在懂得和小朋友交换玩具、分享零食,对很多事物都表现出了好奇。”
妞妞是快满2周岁的时候来上早教的,“变化还是有的。”妈妈郭瑶说,妞妞算是性格内向的孩子,从来不主动跟小朋友玩,也不会和陌生人打招呼。但上了一段时间的课后,郭瑶发现,突然有一天,妞妞主动走到其他小朋友面前,参与他们的游戏,玩得很开心。“上早教课可以提高孩子的沟通和交际能力,这在成长中很重要。”
9点45分,音乐课开始。在老师的带动下,妞妞很快便进入了状态,一边唱,一边扭着小屁股,还时不时跑去和老师、其他小朋友互动,满脸笑容。“上早教课的另一个收获,就是我发现她对音乐很感兴趣。”郭瑶说。
“早教对孩子的成长有没有作用,要看家长怎样看待。宝宝不一定非要学会什么,这么小的宝宝,目的不在于学习,而是体验一种新事物,感受不同的语言环境。”椒江人范雨辰的女儿3岁多3个月,从10个月开始上早教课,“跟孩子一起上课,是一个很好的亲子时间。当然,户外活动也是必要的,但只要把两个时间安排好,我认为不冲突。”
临海人卢灵的儿子从2个月开始上早教课,“不指望学到什么,只是让他多看看长见识,能有个同龄小朋友玩的地方,现在1岁半了,会主动找人玩,不认生,我觉得这就是收获。”
家长们的参与陪伴很重要
早教机构如是说
对于台州的早教市场变化,机构营运者感触更深。
叶敏所在的早教机构,2011年7月进驻椒江,一开始没有获得太多市民的关注。
“2011年、2012年的时候,台州的许多家长可能还比较排斥早教,选择也很盲目,我们的会员只有一两百人。”但从2013年开始,这个数字每年呈递增趋势,目前已经有六七百人。“这样的数字变化,说明越来越多的台州家长开始关注早教,了解早教对于孩子的益处,寻求家庭教育之外的专业课程与理念,以帮助孩子丰富成长环境。”
变化,还表现在家长对早教机构的了解程度上。“两年前,多数家长来咨询的时候,更关注价格、环境等外在因素,但现在许多家长都是有备而来,更注重理念的科学性、课程的系统性以及服务的品质和口碑。”
那么,早教课到底教些什么?
据了解,早教机构针对的儿童年龄段是0-6岁。叶敏介绍,他们目前最小的会员是刚满月的宝宝,最大的会员是6周岁儿童。
“小朋友根据年龄差异和阶段性发育特征及成长目标不同,需要安排不同的课程。”叶敏举了一个例子,0-6个月的宝宝处在大脑发育迅速的阶段,需要歌曲、舞蹈、被动体操、技巧练习、秋千、游戏手偶秀等环节,来帮助他们通过视觉、触觉、听觉等多感官途径发育大脑。“也需要家长参与和学习,如帮助他们练习俯卧、匍匐前进、翻身等。”
“而2周半到3周半的小朋友则要在家长的陪伴下,逐渐走向独立。针对这个群体,需要加入分组练习的环节,让小朋友学会轮流、等待、分享,帮助他们形成独立健康的人格,培养良好的自控力和规则感。” 本文配图由早教中心提供