（一）绘图背景
网络化时代，教师备课较以前要容易，可以从网上获得很多海量资源，于是在交流群里，经常听到有的教师说，我要上***公开课，着急要用，麻烦分享一下课件，这是典型的拿来主义，与其坐等课件，还不如自己下载，可以知道资料获取途径，然后按照自己的思路整理、修改或者自己做课。
平时上《气候》这一课时，习惯从网上下载气候类型图，用的时间常了，也就麻木了。去年校内公开课，听叶老师讲《河流》这一节，里面用的都是高清的黑白图，轮廓清晰，很适合中考备考，印象十分深刻。课后我在网上查找这幅图，没有找到，刚好这个时候，我在做《气候》这节课的课件，从网上找到图片，但是没有标注降水量，于是在气候类型图旁用标注降水量，然后将二者合并，一幅图还好，九幅图呢？是不是太麻烦呢？于是内心有一个想法，干脆自己绘制图。问题来了，怎样画，怎样收集气温和降水量的数据？这两个问题一直萦绕心中，刚好电脑坏了，用另一个电脑，打开电脑，看见“气候直方图”文件，这是2018年中秋节男神龙泉老师的《漫谈地理课程资源的开发》讲座时免费赠送给群友的。
(二)数据收集
于是把龙泉老师的讲座来回看了很多遍，知道气温和降水量数据，可以从中国气象网和香港天文台上查找，点击中国气象网，网速很快，在“信息公开”内容栏找到“数据开放”，在里面输入你想查询的城市，可以找到气温与降水量柱状图，自己不想做图，可以截图用于教学，中国气象网的缺点：1.这个网址里面的数据，不能复制出来。于是我把1-12月的月平均气温与月平均降水量的抄在纸上，在转到excel里面；2.有些城市没有月平均气温资料；3.只能查中国的数据。
在来说一说，香港天文台，悲喜交加，点击“气候”--“气候服务资料”，会出现一个界面，在主页下面找到“世界天气”--“世界天气资讯”，可以查询城市气候资料。气候服务资料页面里面信息量特别多，刚好星期四课少，可以静下心来看看，于是点击一个个菜单，里面信息量大，断断续续花了3个小时，找出来了，没有收藏，然后又重新找，低效率工作，挫败感极强，不禁问自己：“3个小时里我在做什么？”，想到这里，不禁佩服龙泉老师静下心来，找资料，并且无私分享到群里。与中国气象网相比，香港天文台，月平均气温和月降水量以表格的形式呈现，可以直接复制在excel里面，此外，可以查各大洲的气候（南极洲除外）资料。
（三）用excel表格绘图
excel里面按照下面步聚可以绘制气温曲线和降水柱状图，以绘制襄阳的气候类型图为例。
（1）在excel里面，选中“降水量”和“平均气温”数据表格。
（2）在工具栏中，点击“插入”—“图表”，在出现的图表左列选择“组合图”。
（3）在“创建组合图表”中，在“降雨量”一行中，图表类型中，选择“簇状柱形图”，为主坐标， 在 “平均气温”一行中，图表类型中，选择“折线图”，选择坐标轴。襄阳的气候类型图就绘 制出来。
（4）观察绘制的气候类型图，发现月降水量之间的间隔比较大，在图上选中“降水量”，单击右键，选择“设 置数据系列格式”—“分类间距”，调整数字，以满足自己的需要。
（5）有时候在进行原创试题时，需要黑白图，在“填充与线条”中，改变线条颜色和复合类型线条颜色及 宽度，“平均气温”的颜色调整也是这样做的。对图表中的气温、降水量和月份字体大小以及边框，根 据 需要进行相应地调整。
（6）将做好的气候类型图另存为图片，方便以后教学使用。
(四)收获
通过绘制气温曲线和降水量柱状图，最大的收获是学会了收集资料，同样是热带草原气候，地点不同，数据不同，或者跟平时教学中印象不一样，平时习惯从网上复制图片，没有深度思考，通过自己制图，发现区别，在思考，思维得到提升。
新课程改革中强调关注培养学生的地理核心素养。“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”是地理核心素养的四个构成要素，通过收集襄阳的气温与降水量资料，便于进行乡土地理教学，让学生关注家乡的自然地理环境，培养学生的区域认知力，同时给合数据资料，让学生动手绘制气温曲线和降水量柱状图，这是对地理实践力的落实。
这次制作气候类型图的遗憾是，没有南极洲的气候数据，我们平时教学中以南极东方站为代表的寒带气候图，可以通过哪些途径获取数据？很想做一个南北半球对比的地中海气候，想选取南半球的开普敦，只有月平均最高气温和月平均最低气温，没有月平均气温。这两个问题是下一步想办法去解决。
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