【教育读书】
方向·本质·根源 | 从三个故事谈校长的三种能力
北京生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长 曹 专
01.南辕北辙：把握方向的能力
战国时期，魏国想攻打赵国，以图霸业。大臣季梁认为此举涂炭生灵，不得人心，极为不妥。于是他向魏王进谏，给魏王讲了一个《南辕北辙》的故事。
季梁告诉魏王：“我在大路上遇到一个坐着车向北走的人，他说他要去楚国。我问他：'楚国在南方，你为什么向北走呢?'他说：'我的马好。'我说：'你的马虽然好，但这不是去楚国的路啊!'他又说：'我的路费很充足。'我说：'你的路费虽然多，但这不是去楚国的路啊!'他又说：'我的马夫驾车本领很高。'我无奈地摇了摇头，这个人怎么不知道方向错了，赶路的条件越好，离楚国的距离就会越远呢。”
马、路费、马夫，可以视作管理中的资源——物力、财力和人力，这个要到楚国的人，可以说拥有很好的资源，也能调动这些资源，但是他的目标是无法实现的，因为他方向错了，他走在一条错误的道路上。
校长作为学校的领导者，把握方向的能力是第一位的。方向不对，努力白费。如果方向错了，轻则劳民伤财，浪费资源；重则误人子弟，危害社会。“全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”是校长办学必须坚持的方向。
02.九方皋相马：看透本质的能力
秦国的伯乐垂垂老矣，不久于人世。秦王去看望他并请他再推荐一位相马高手来承接他的工作。伯乐推荐了九方皋。
为了测试九方皋的能力，秦王让他出去找马，三个月后，九方皋回来汇报说：“千里马已经找到了，就在沙丘那个地方。”秦王问他：“是什么样的马？”九方皋回答：“是黄色的母马。”秦王很高兴，亲自去看马，却发现是匹是黑色的公马。秦王内心不悦，对伯乐说：“你给我推荐的是什么人啊？连颜色公母都分不清，还能相到千里马吗？只怕以后我们国家的相马就后继无人啦”。没想到伯乐长叹一声说：“我没想九方皋已经达到这个境界了！比我要高出十万八千里了。他所看见的，是马的内在品质啊，他只看马的精髓而不管其它，只关注它的内在而忘记了它的外表；只关注他应该关注的，不去注意不该注意的，这是看透了本质啊。像九方皋这样的相马人，比我和千里马都要宝贵啊”。
秦王将信将疑地让人去试马，果然是匹千里马。他很庆幸伯乐为他推荐了九方皋。
马的颜色和雄雌，这是我们的眼睛能看到的，但是马的内在品质和奔跑能力，可能是具有丰富经验和独到眼光的伯乐和九方皋这样的人才能看到。看事物的表象很容易，很多人都能做到，而看透事物的本质，却需要天赋或长期的钻研及练习。
校长如果具备看透本质的能力，就能“花繁柳密处拨得开，风狂雨急时立得定”；就能善于发现和培养优秀教师，打造一支能促进学校发展的强有力团队；也更有可能和师生、家长建立有效沟通，更好地激励、鞭策和影响他人。如果校长看待事物处理问题总是浮于表面流于形式，那就可能事倍功半、事与愿违甚至适得其反。
03.狗猛酒酸：发现根源的能力
宋国有个卖酒的人，他自己酿造的酒质量很好，价格也公道，他对顾客也很热情很用心，但是很奇怪，别的卖家顾客总是络绎不绝，而他的店却是门可罗雀，时间一长，卖不出去的酒都酸掉了。他百思不得其解，为什么自己的店物美价廉却总是不如人家生意好呢？很多人都说了一些原因，但好像都不能切中要害。有个很有智慧的好朋友来看了之后说：“不是酒的原因，不是价格的原因，也不是你的原因，是你养的狗太凶恶啦。这个人说：“狗凶恶，跟酒卖不出去有什么关系呢？”朋友说：“人们怕狗啊，尤其是许多人派孩子来打酒，就更加怕上你家的店了，这就造成顾客稀少，酒卖不出去变酸啊。”这个人恍然大悟。
如果说看透事物本质是认识“是什么”，那么找寻事物根源就是认识“为什么”，也就是分析事物之间的关系，了解事物产生的根本原因。事物之间的关系是错综复杂的，有的是强关系，有的是弱关系，有的是因果关系，有的只是平行关系。“巴西的一只蝴蝶振动翅膀，有可能几周之后，在美国导致一场飓风”，人们经常用“蝴蝶效应”形容微小的事情可能带来很大的影响，一个看起来不相干的事情可能是另一件事的根源。
作为校长，发现根源的能力至关重要，比如影响教育高质量发展的根源是什么？“双减”的根源是什么？影响学生学业成绩和教师专业成长的根源是什么？对这些问题有很好的思考和回答，校长的工作才更有可能高效优质。“乱花渐欲迷人眼”，有些因素看似是某种结果的导火线，但却不是根源，如果校长被这些因素所迷惑，就难以对症下药，有的放矢。
