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【父母必读】
适合自己孩子的就是最好的教养模式
虎妈”“狼爸”唱罢之后，“哈佛妈妈”又登台，作为世俗观念中的“家庭教育成功”案例再次出现，同样引起了家长和社会各界的高度关注。
同时，许多家长又感到迷惑了：究竟应该效法哪种教养模式呢？
前者教养模式以“近乎专制”为主要特征，后者以“绝对放任”为主要特征。两种恰恰相反悖的家庭教育模式都能够把孩子送进知名高等学府，这充分表明“智取华山”并非只有一条路，两种教养模式都能达到“预期的目的”。对孩子管教相对严格一些或放任一些，都是可以的，只要符合孩子的个性特征，孩子能够适应，都是可取的。
“虎妈”“狼爸”这夺人眼球的名称赫然展现在人们面前，使一些家长闻风而动，立刻效法“近乎专制”的管教手段；同时，一些家长却嗤之以鼻，直呼“变态”。之所以出现两种完全相反悖的极端态度，这恰恰是媒体所要的效果。
其实，所谓“近乎专制”的“虎妈”和“狼爸”，并不是像人们所想象的那样是事事、时时专制，也有许多民主教养方式的因素；同样，刚刚出现的“哈佛妈妈”也不是完全放任自流，撒手不管，任其为所欲为，家长还是有引导和指导的。
其实，家长是被某些媒体惯用的伎俩，即用极端而醒目、抓人眼球的“标签”给忽悠了。
对孩子管教过于“专制”并不科学，因为违背了人的天性。短期内可能会效果明显，立竿见影，但从长远看，很可能效果是不好的。我并不赞成。
对个别孩子，还是应该尽可能严格一些，因为有的孩子已经被娇惯、放任得不成样子了，必须采取比较严厉的措施使他们收收心；而对于那些已经是很有主动性、自觉性的孩子，就是应该适度地放任一些，打开桎梏，解放他们的手脚和头脑，让他们的活力和能量释放出来。这就叫“因人制宜，因材施教”。
这些带有极端特征的管教模式一出现，就受到许多家长的青睐，趋之若鹜，极力效法，全盘照搬。这并不可取。这是心态浮躁、头脑不清醒、懒惰盲目，甚至是幼稚的表现。就像到中药铺去抓药，不能看哪付药人们抓得多就随大流也跟着抓那付。每个病人都是特殊的，不是每付药都适合所有病人；每个孩子都是特殊的，不是哪种教养模式都适合所有孩子。还是要“因人制宜”“对症下药”。
我始终认为，经验是有价值的，都有可取之处；但任何的经验不可避免地都是有局限性的，不能生搬硬套，全盘照搬。因为只是“个案”，他们的所谓“成功”不是必然结果，或多或少都带有一定的偶然性，不具备普遍意义，没有普遍推广的价值。家长没有必要照葫芦画瓢。
必须明白，经验不等于规律，不能反复起作用。只有上升到规律才会没有局限性，才适应所有家庭和孩子，才具有普遍意义，才能反复起作用。对任何的经验，都要采取冷静的分析的态度，去其“糟粕”，取其“精华”，以为我所用。
这些家长极端的教子“经验”之所以引起高度关注和效法，就是因为孩子都进入了知名大学。可以肯定地说，如果孩子没有进入知名大学，就是管教方式方法再科学、再人性化，孩子的身心发展状况再健康，也不会引起记者的关注和家长的效法。是“名校”的头衔抓住了人们的眼球，对“轰动效应”起到了推波助澜的作用。这种现象，恰恰反映家长培养教育孩子过于功利化的思想倾向。
进入知名大学当然是好事。但知名大学出来的也不是个个学生都是出类拔萃的佼佼者，一般大学毕业生做出突出成绩的比比皆是。据调查，我国自恢复高考制度以来，历届高考状元在事业上做出突出成就的，可以说是寥寥无几。
诺贝尔奖获得者丁肇中先生在接受采访时说：“据我所知，世界上的诺贝尔奖获得者绝大多数不是出自名牌大学。”社会上被很多家长顶礼膜拜的中国”成功者“也不都是出自名牌大学，比如潘石屹等。
刚刚进入大学或刚刚毕业，这才到哪儿了？是骡子是马拉出来溜溜，才能分辨。“出水才看两腿泥”。培养学生算不算真正的“成功”，社会实践才是最客观、公正、权威的评价。只有知名大学的“入学通知书“或”毕业证书”并不能说明什么。
社会上一个常见的现象是“高分低能”“高学历低成就”，而班里“前十名”左右的学生往往成功的比例比较大。这似乎奇怪的现象，其实是很正常的。
以高分考入知名大学的学生，都是心无旁骛地把全部注意力都倾注于考试之中，把全部精力都投入到“规定教材”的学习中。考试分数虽然很高，但知识面和思路都狭窄，思维不灵活，实践能力差，因而缺乏自我发展能力。
就像体操比赛，“规定动作”，只能考察动作的规范性，并不能分出胜负；只有“自选动作”才能发挥出运动员的特长，最后分出胜负。
而“前十名”的学生，没有把全部注意力都集中在考试上，没有把全部精力都投放在考试规定的课程学习上，有一部分时间和精力用来扩充知识面，开阔眼界，增长见识，参加实践活动，提高实践能力。他们虽然考试分数不是最高，但知识面宽，思路开阔，思维灵活，实践能力和创造能力强。因此，具有较强的发展的后劲，成功的几率自然就会大一些。这是情理之中的事，没有什么可奇怪的。
应当承认，家庭教育在孩子成长过程中具有非常重要的作用，孩子上了知名大学，家长有很大的功劳。但必须指出的是，只有家长的培养教育，没有好学校和好老师精心培养，孩子也进不了知名大学。家长不能“贪天功为己有”。把一切成果都归功家长自己四处推销，这是不实事求是的，不能让人佩服。
至于对孩子究竟是应该严格一些，还是宽松一些呢？
这不能一概而论。还是要从孩子的实际出发，因人而异，因人制宜，因材施教。这是天经地义的事。该严格就严格，该宽松就宽松。尽量做到“严中有松”“松中有严”，一般应“严”“松”兼而有之。
不论是严格还是宽松，都要掌握分寸，把握尺度，恰到好处，适可而止。古人说：“过犹不及”。过严、过松效果都是不好的。对孩子过严、过苛，或过于放任，任何过于极端的教养态度，都会给孩子的发展留下隐患。其危害暂时显现不出来，总有一天会暴露出来。还是要做到“严而有格”“松而有度”，不能走极端。
总的原则，教育应该是以儿童为本，就是尊重儿童的年龄特征、个性特征和性别特征，努力促使儿童协调、持续发展。而不是以“家长为本”，完全按照家长的主观意志教育孩子是不成的。
要问什么样的教养模式是最好的？
要我说，“适合自己孩子的教养模式就是最好的。”
