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本文作者是麦格的朋友郝燕,非常赞同她文章中的观点,看到越来越多的业内专家纷纷开设个人公众号,这真的是一件值得高兴的事,希望各种不同的声音通过微信这个平台传播出来,让父母们真正受益:)
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幼儿园年纪的小女孩美孜孜地说:“看小雪花掉在我手里,就不见了,她们想跟我捉迷藏!”
边上小男孩大声道:“那叫融化!这都不懂!”
妈妈记录下这一幕时感慨,怎么有的孩子,就那么没有想象力呢?
孩子的心灵极敏感,一次呵斥一次不屑,被拒绝被群体排斥,都有可能留下痕迹。那位妈妈的不悦,我感同身受,不过我要说的是,其实那小男生缺的是礼貌,而非想象力。如果小男孩是笑眯眯地说:“雪花到手里热了就融化了。”我想小女孩就不会觉得抵触。
想象力是一切创造的源泉,一种基于“已知”经验,设想“未知”世界的能力。保护孩子想象力是每个成年人的义务。然而当我们具体操作时,容易陷入几种误区。
想象力与现实是平行的
新闻总是告诉我们,某个孩子看喜羊羊灰太郎以后也点火烧同伴了,某个孩子看了蜘蛛侠就跳楼了。不免令人生疑:“想象力过分了怎么办?”
幼儿会痴迷于过家家角色扮演游戏,有的孩子坚持给熟悉的玩具起名字赋予它各种人性喜好……“跟真的似的”,会不会影响他们接受客观的真实世界?
大多数平凡父母,负担着辛勤谋生的日子。“成天胡思乱想的,将来怎么办啊?”有这种疑虑也可以理解。
我想说的是,就像湖面下的影子,想象力的世界是现实世界的对应。脱离了现实的想象,是病态的。而大多数孩子,只要家庭生活基本健康,并不会认定影子才是真实的。
过家家结束以后,小姑娘会很高兴地冲到妈妈怀里继续当小孩;你给孩子他最爱吃的东西,他肯定不会非要喂玩具吃(通常不爱吃的才留给想象出来的朋友)。孩子天生就是能分辨真实与幻想的。
幻想世界与真实世界平行存在。幻想世界是真实世界的装饰、补充和缓冲。前面新闻里那种出了轨道的想象,一定是孩子的现实世界出了问题。
因此,不要害怕孩子自己创造的幻想世界,也别把幻想世界当做唯一天真,过分保护起来。让这两个世界同时发展,让我们的小孩子自由惬意地在两个世界中跳跃吧,要相信他们会玩得好。
想象力的基础是知识
有点意外,对吧?支撑我们想象力的素材,是现实的经验和知识。
科学精神,求真意志,从来都跟想象力不矛盾。大科学家都是想象力极其丰富的人。在艺术领域也一样,想象力在大量刻苦练习基础上才起作用。贝多芬从来没说过自己的交响曲主题是什么,他是根据音乐本身的逻辑规律、情绪发展和精密安排来作曲的,还有我们认为非常先锋的画家毕加索、达利,早期都经过了严谨的传统方法的练习。
想象力是翅膀,不是主体。
因此,家长请不要介意展现给孩子真相。小宝宝可能“以为”雪花在捉迷藏,等他“知道”了雪花其实是融化的,还会“喜欢”跟雪花捉迷藏。
三四岁的孩子玩艺术常有神来之笔,你会发现孩子某一幅画有毕加索味,另一幅居然很康定斯基!这是自然规律送给我们为人父母的福利,享受其中吧。再过两三年,这种神来之笔少了,请千万千万不要内疚,不要觉得这是孩子的想象力和创造力已经被扼杀了,他们是在积累更多的知识和技巧,这也是自然规律。更加运用自如,会反复出现,螺旋进步的新的想象力正在酝酿。
为您介绍两幅毕加索的作品。
第一幅《母亲与孩子》
第二幅《戴帽子的女人》
第一眼看到这两幅作品,许多人都会认为,后一幅充满童心。
事实上,前一幅作品成于1903年,画家当时是22岁的青年。后一幅完成于1963年,画家已经是72岁的老人。
在飞起来之前,艺术家先要走很远,很久。
释放想象力的钥匙:可能性
那也许您会问,到底该怎么培养孩子想象力呢?
不用抓住每个东西让孩子去比喻像什么,不用降低自己智力去附和孩子故意编造的情境(如果你喜欢,是玩,如果你故意忍着陪孩子扯,孩子很敏感,会发现会感到没有被正式对待),只需要微笑接受他们已经想出来的部分,同时给他们多点启发,还可能怎么样?
想象力是种敢于跨前一步的可能性。这种可能性来自被接受的安全感,来自丰富的体验,来自自由的创造意识。
他想穿不一样的袜子,她想冬天穿裙子,他想把玩具拆了,她想试试自己发豆芽,都是可能性,都是想象力翅膀上的羽毛。
就像爱因斯坦曾经问过:假如超过了光速,我会看见什么?您觉得,他会认为穿两只颜色不一样的袜子出门不可能吗?
最后送您一句话:
缺乏智慧的幻想会产生怪物,与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。——西班牙画家 戈雅
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