---- 记宝山区幼儿园“走班带教”新举措
陈碧霄
春天，温柔的春风的轻轻地抚摸着大地，多情的春雨轻柔地沐浴着花花草草，漫山遍野的山野花一朵朵争先绽放，红遍整个山头，给人带去无限的生机和希望！然而，宝山区幼教这个“山头”，于各级政府“春风雨露”的沐浴下，在幼教改革蓬勃发展的“春天”，却能以一朵小小的“红花”染红一片“山头”，给人带去无限生机和活力，那就是“走班带教”新举措散发出的无穷魅力。红花，即为宝山区的学科带头人。山头，即为民办幼儿园、新办园。
一、带教背景 —— “层层辐射”推引领
在宝山区的领军教师中分为几个层次，第一层为特级教师、特级园长；第二层为学科带头人；第三层为培训师。特级教师和特级园长为上海市教育局考核产生，学科带头人便是由宝山区教育局自行组织考核而产生。为了发挥领军教师的示范引领作用，除了利用多种形式发挥特级教师、特级园长的示范引领作用，还非常注重发挥第二层次、和第三层次的骨干教师的作用。“走班带教”就是发挥第二层次学科带头人示范引领作用的一种新举措。
二、带教宗旨—— “以点带面”促均衡
发挥“学科带头人”指导、帮教作用，带动民办园、新办园教师队伍发展，促进均衡发展；为宝山幼教储备特级教师后备力量。
三、带教任务—— “骨干、团队”共成长
一是指导教研组长开展教研活动，提高教研组长的示范引领能力，增强教研活动的实效性和针对性。二是促进带教园骨干教师和新教师的成长。
四、带教举措—— “手把手来”授经验
“走班带教”由教育局副局长于2010年发起而产生，区里由“学科带头人”组成一个带教组，由区教研员具体负责，每学期统一制定目标和任务，分别指派各位科学带头人深入到民办园、新办园进行走班带教，“手把手” 地引领教研组开展多种形式的教研活动，隔周一次，时间为一天；阶段性地集中带教导师互相交流、研讨，以起到交流经验、解决问题的作用；带教满一年，由学科带头人自行设计、组织开展一次带教幼儿园现场教研展示活动，作为带教组的评估和考核，也进一步发现问题，总结经验，起到展示和交流的作用。
五、带教意义---- “实现三者”同收获
通过“走班带教”项目能很好促使“学科带头人”、“被带教幼儿园”、“宝山幼教”三者实现“三赢”。相对学科带头人而言，能很好地提供了实践锻炼的机会，促使该教师主动加强自身的科研素质，在实践中不断地探究，勤于思考，成为研究者，不断向学者型、专家型的教师方向发展。同时，能很好实现学科带头人的自身价值，体验成就感，提高区内知名度。相对带教幼儿园而言，能给幼儿园教科研工作提供常态性的帮助和指导，提高幼儿园业务骨干示范引领的能力，增强幼儿园师资队伍建设，提升幼儿园办园水平起到实质性的推动作用；相对宝山幼教而言，为幼教均衡发展起到推动的作用，同时，也为特级教师储备了一批即有实践经验、又有理论水平的后备力量。
六、实践成效—— “我说你讲”显成效
要问“走班带教”成效如何？以“走班代教项目教研美兰湖专场”来看，的确呈现出可喜的成效。美兰湖幼儿园是所刚刚开办的幼儿园，该园教师大多为一、二年的职初教师，由学科带头人七色花骨干教师陈琛带教。本次活动就是把陈琛老师一年的带教成效很好地进行呈现，活动以现场教研的形式来进行，由该园的教研组长主持，活动主题为“主题背景下区域活动的内容设计”，活动过程为真实呈现日常教研场景。
应该说，美兰湖幼儿园的教师均为年轻教师，她们的教学经验、理论水平、执教能力等都存在着较大的不足，可是在教研现场，教师们都能根据《有趣的植物》这个主题，按照区域活动的要求设计活动方案，目标明确、主题突出，思路清晰，设计的教具、玩具有创意，符合幼儿的年龄特征。在研讨过程中，每位教师都能根据主持人抛出的问题，结合个人观点和理论进行阐述，表现得较为大方、自然，体现出良好的风貌和研究能力。同时，从专家点评来看，也足以证明带教成效:“今天的活动形式适合新教师，让新教师在一个个问题中自我剖析行为背后的想法，包括设计的意图、理论的支撑，推进的模式，都能推进教师的思维，和对老师的反思能力提高；从教研组长是组织者，又是引领者，今天的教研活动，引领作用发挥的不错……”本次活动还有区府领导、教育局副局长、教育界知名专家、教研员等十来位领导、专家莅临现场，每人都进行了感人肺腑的发言，对“走班带教”给以充分的肯定和寄予殷切的希望，从点点滴滴看出“走班带教”在宝山区教育界的地位非同一般。另外，该区还通过第三层次“培训师”，也就是抽取幼儿园骨干教师担任班主任的形式，推进全区幼儿教师全员培训进程。 虽然，“走班带教”只是一个小小的新举措，但在宝山幼教这个小小的“山头” 展现了出无穷的魅力。它不仅让一朵朵鲜艳的小花开的更艳，还能染红一片“山头”，使宝山幼教整个“山头”春意盎然，争奇斗艳，呈现出一派生机和活力！
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