实行专业主任管理专业的实践与思考

 

刘春生 史衍玺 赵庚星 冯永军 朱鲁生

【山东农业大学资源与环境学院 山东泰安271018

 

摘要：针对高校招生规模不断扩大、招生专业不断增多的现实，山东农业大学资源与环境学院进行了专业主任管理专业的探讨，并达到了预期目的。本文介绍了专业主任管理专业的运行机制、岗位职责和实践过程，总结了这种措施的优势及取得的效果认为：有效运行机制的建立是达到预期目的的基础；良好的规章制度的制定和执行是到达预期目的的保障；合格的专业主任是达到预期目的的关键。

关键词：专业主任 专业管理本科专业运行机制

 

随着国家高等教育由精英教育向大众教育的转变，全国各高校本科生的招生规模在逐步扩大，而招收本科生的专业数量也在不断增加。我校资源与环境学院的专业数量也由初始的土壤与农业化学1个本科专业发展为现在的农业资源与环境、土地资源管理、地理信息系统、环境科学和草业科学5个本科专业。面对急剧增加的本科专业数量和招生规模，如何准确把握专业发展的外部环境变化及市场经济对专业人才需求的动态，及时调整培养目标及修订教学计划，从而使不断增加的专业体现出自己的办学特色，培养出市场经济发展需要的高素质复合型人才，是当前教学管理所面临的机遇与挑战，更是本科教学管理中急需解决的重要问题之一，原先的那种教师只管教书、分管院长管教学、系主任管理行政事物的模式已造成了教学管理的缺位和教学建设的投入不足，我院根据山东农业大学(2001)15号文件提出的设置专业首席教授全面负责本专业的教学和建设的设想，从2002年开始进行专业主任管理专业的探索。

一、专业主任管理专业的运行机制和岗位职责

在我院设立本科专业主任的目的旨在进一步加强对本科教学的建设与管理，保障和提高本科生培养质量和教学质量。其基本思路是以本科专业为基本管理单元，将专业教学管理与行政管理相对分离，专业主任负责与专业发展及教学相关的管理工作。为达到预期目的，学院制定了专业主任设置的原则及运行机制：

1．专业主任受学院委托和聘任，在学院教学指导委员会的领导下，具体负责相应本科专业的教学工作。

2．各专业成立由专业骨干教师组成的专业建设小组，进行有关专业建设及教学管理方面的论证、讨论，在此基础上，由专业主任归纳提出相关的具体意义。

3．学院成立由院领导、各专业系主任、教学秘书和有关督导组成员组成的教学指导委员会，协调、指导专业主任的工作。专业主任负责具体实施教学指导委员会讨论通过的有关本专业的决议。

4．专业主任应是具有较高学术水平、一定的教学管理经验和责任心强的教授，每专业设置一名，聘期为二年。

为了达到实行专业主任管理专业的目的，学院制定了专业主任的岗位职责，具体为：

(1)掌握学科发展动态及社会对专业人才的需求，确定专业发展方向与专业特色，负责制订和调整本专业人才培养方案和教学计划。

(2)以提高教学质量和学生业务素质为目标，结合课程“双选”机制，提出在校内外选派优秀教师承担各课程教学工作、安排专业课程教学任务的方案及建议，并负责专业课程的教学质量评估、教学改革与课程建设、青年教师的教学指导及教学研究等工作。

(3)负责本专业的实验室建设、教学基地建设，制订专业教学、生产实习计划，负责学生生产实习、专业劳动、创新学分、毕业论文等实践性教学环节的安排。

(4)负责本专业学生的入学教育、选课指导、四六级考试、考研咨询、毕业教育、就业指导，以及学生全程培养中的其它工作。

三、专业主任管理专业的优势与效果

根据学院制定的专业主任设置的原则及运行机制，在广泛调研和民意测验的基础上，学院聘请了5位学术水平较高，长期从事本专业第一线教学且具有博士或硕士学位的教授分别担任了农业资源与环境、土地资源管理、地理信息系统、环境科学和草业科学本科专业的专业主任，在院教学指导委员会的领导下，各自负责相应专业的与教学

管理有关的课程建设、人才培养方案修订、毕业生实习与考研等工作，根据近两年的运行，教师与学生总体认为效果良好。

1．有利于专业建设质量的提高本次聘请的专业主任全部具有从事第一线教学15年以上的工作经历，对各自负责的专业发展历史、与专业发展有关的外部环境变化及市场经济对专业人才需求状况有较为深刻的了解，对本专业发展的现有条件及发展空间可谓了如指掌，对在此基础上的专业特色定位较为准确，因而在专业建设方面提出了有自己独到见解的设想和实施措施，受到了院教学指导委员会的肯定，在两年的学校精品课程建设和新一轮培养方案的修订及教学计划的执行过程中都体现了这一点。

2．有利于教学质量的提高专业主任长期工作在教学第一线，因而对教学运行过程最为熟悉。因为他们就工作在教师之间，对各门课程的内容设置及建设状况、教师的教学水平、教学技巧与教学态度及现有教学和实验条件非常了解，因而管理起来可谓得心应手。由于专业主任面对学生从事工作，对学生的学习态度、学生对课程设置的要求，对教师教学的要求较为清楚，因而有利于教师和学生之间的双向交流，从事教学管理容易有的放矢，达到了提高教学质量的预期效果。

3．提高了对学生分类指导的效果   实行学分制和开设选修课是培养复合型人才和高素质个性人才的有效措施之一。但学生对多数选修课程的内容、特色及作用的了解甚少，因而学生选修课的指导问题一直是教学检查中所反映的问题之一。专业主任上任后，他们深入到学生中间按照级别进行分类指导，有的还向学生公布了自己的办公室和住宅电话，欢迎同学随时咨询。毕业考研是我校一些传统专业的热点问题，但许多同学对于为什么考、怎样考、考那些方向和单位的研究生缺乏了解，专业主任分级进行有关问题的介绍，并安排专业教师对多门考研课程进行辅导，很受考研同学的欢迎。

应届毕业生的生产实习安排是每年分管教学院长进行的繁琐而又具体的工作之一，近两年农业资源与环境、土地资源管理两个本科生专业就有12个班进行毕业实习，落实好每一位同学实习单位的工作量非常大，院里只是从有利于学生培养和就业的角度出发制定了相关文件，有备专业主任具体组织实施，因而进展顺利且提高了教学实习的质量。

三．、专业主任管理专业的体会

我院实行的专业主任管理专业的探索

经过一个时期的运行，效果良好。其体会一是要建立有效的运行机制，二是要有良好的规章制度管理，三是建立好专业主任队伍。

1．          建立有效的运行机制是达到预期目的的基础

实行专业主任管理专业是招生专业数量急剧增加后为优化专业管理、提高管理质量进行的一项新举措，它的设立是否能达到预期的目的必须有相应的运行机制作基础，为此学院出台了实行专业主任管理专业的管理办法，规定专业主任是受学院委托和聘任，在院教学指导委员会的领导下进行专业管理工作；专业主任将本着对学校、学院、学生负责的态度，全面负责该专业的教学工作与人才培养工作，努力提高教学质量和办学水平，提高学生的社会适应力和竞争力，有区别于系主任的是只负责与教学有关的工作，而行政事务有系主任负责。

2．          制定和执行良好的规章制度是到达预期目的的保障

为达到设立专业主任管理专业的预期效果，学院制定了专业主任管理专业的工作考评办法，确定了专业主任要完成的4项岗位职责，并规定定期对职责的履行情况进行总结性述职，并提出下一步的工作思路和计划向学院汇报，考核合格者才能发放专业主任津贴。上述规章制度的有效建立和严格执行，成为了专业主任管理专业达到预期目的保障。

3．          遴选合格的专业主任是达到预期目的的关键

实行专业主任管理专业，其合格的人选最为关键，因为他不仅要具备较高的学术水平和丰富的一线教学经验，以及对本专业的发展和特色有较深刻的认识等多种素质和条件，而且他还要热心予这种管理工作和具有乐于奉献的精神。在实行岗位目标管理的形势下，我校的高级职称教师教学和科研的任务繁重，而专业主任要直接面对教学和学生进行管理工作，其岗位职责具体而繁杂，仅凭学院现有的财力所发的津贴在学校逐年提高教授讲课课时费的情况下已显得微不足道，因而选择合格的专业教授人选、特别是具有奉献精神的人选更为重要。学院也关心专业主任的培养工作，每年为专业主任安排一次有关本专业建设的全国性学术研讨会或安排外出调研一次，以利于他们及时了解专业发展的动态，提高他们的管理水平。