孩子以优异的成绩高中毕业，亲戚朋友们纷纷祝贺，我和爱人倒不以为然：这仅仅是他人生的一次挑战、一个节点，我们都清楚，教育是个过程，未来，他依旧会循着一个悠然的节奏，稳稳地走过人生。
儿子先天资质一般，上幼儿园时，我发现他做儿童操的动作极不协调，我意识到，爱人小时候动作不协调一点不差地复制给了孩子。
还记得孩子第一次开口唱歌，我发现他先天五音不全。我和爱人都是教师，一文一理，对儿子的培养也不乏理想和目标，比如要出类拔萃、名列前茅等等，但是孩子一上幼儿园，我就发现，我儿子是个普通得不能再普通的小孩了。
开始我们也很着急，后来我们针对孩子的个人状况，对日常家庭教育设定了几点原则和最低底线。十几年如一日地坚持去做，他和我们一样，都没有辜负这一段黄金一般的成长时光。
原则1：建设幸福的家庭氛围
和许多家长一样，小时候我带孩子跑步、逛公园、去博物馆，培养他拉过小提琴，学过画画，下过围棋，上过足球班、唱歌课。儿子做事很认真，可就是做什么事情都没有感觉，我觉得他学什么都不起劲儿。
我们当教师的见过太多“优秀的学生”，我们自己的孩子不是，我和爱人清楚地看到了这一点，我总觉得孩子缺少了一些优秀学生具备的灵性。
唯有他自由自在玩耍的时候，他的表情是无比放松、开心快乐的。索性慢慢地，我停掉了他所有的课外班，与其看他那么不开心的表情，我们更希望他能开开心心地长大。在学习上，我们只要发现他在努力做就好，我并不关注他在班里的排名和成绩。
我和爱人业余时间喜欢阅读、唱歌和郊游，寒假暑假喜欢旅行。我们自然地带上他，我们轻松，他也轻松。他在班里的成绩一直处于中游偏下，由于在幼儿园时就是这样，慢慢地，他也习惯了。
据他自己回忆说，看到成绩，他也就只是郁闷一会儿，很快就过去了。不过到了高中阶段，他才真正意识到了成绩、排名，他真正的学习是从高二才开始的。
原则2：做人永远比学知识重要
在他的成长中，许多男孩子常常出现的问题，他身上都有，比如欺负小朋友和被小朋友欺负、自私、争强好胜和说谎等等。他就是一个普通孩子，为什么不能有这些问题呢？
我们不会给他讲什么道理，只就事论事，还原事件的真相，分析事件的发生原因，说出我们的判断，提出我们的建议。有下一次时，依旧这么处理。
我总觉得孩子的成长是一个过程，一定要关注过程的进步，关注成长的质量。我们不会逼迫他检视自己的语言行为，我们也不会表示理解或者承认自己和学校的教育有什么问题，孩子，最终要靠自己长大。他不需要刻骨铭心的自我检讨和批评，只要能想出对策，避免许多不愉快、不和谐的事情不再发生就好。
记得四岁时，我带他到菜摊买菠萝，他发自内心地对正在削菠萝的阿姨说：“小心啊，别划到你的手！”这件事情，许多年里都成为我夸赞他的蓝本，在他心里，善良和爱已经被深深植入，这恰恰是人生最宝贵的东西。
原则3：观察进步并适当地鼓励
面对他的努力成长，我多数时候不夸赞，因为我觉得，成长中的成功与失败都是人生的常态，没有必要大惊小怪。我们也很少有因为什么事情出去庆祝的时候，但是每当发现他的能力有所提升时，我都会夸赞他，儿子你真棒。
还记得，小学五年级的一个周末早晨，他六点就起床了，平静地跟我说，自己要背包游北京城，马上出发。我当时快速反应，第一时间说，我们下午四点在中关村图书大厦地下美食城见面，我请他吃东西表示庆祝。他出发了，作为妈妈的我，内心忐忑不安。
他没有手机，我完全不知道他带了什么，这样大胆地放他出去，到底是对还是不对？下午四点，当他一边乘坐电梯、一边看表缓缓下来时，我激动得热泪横流：我的孩子！你真的长大了。他兴冲冲地给我讲，这一天，他逛了地坛公园、雍和宫和新华书店，开心得不得了！
从此以后，他经常自己外出，也有时骑自行车。他的能力越来越强，我干预他的事情也越来越少了。自初中起，我便不再过问他的学业，学习是他自己的事情，我们只是礼貌性地表示一下关心，并不对此表示多么紧张和不安，只要他自己觉得还可以，能够开心生活就好。
当然，我们的原则还有坚持广泛的阅读，坚持每一天的进步。我们的底线是不到万不得已，不发脾气。发脾气就事论事，解决了问题，事情就永远过去。我们从来不翻旧账，从来不举一反三。生活就在于当下这一时刻，所有的过去和未来都早已没有意义。
作者：陈默（北京市第一零一中学）
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