【导语】
阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持,更是对我们思想和心灵的升华与净化,进而改变我们的生活轨迹。作为教师,教育孩子是我的坚持。在吴非老师《致青年教师》一书的阅读中,我的心灵在充实,在拓宽,在升华,在净化。而我的坚持也充满阳光,更具有判断力,更富有同情心……。
文/易晓飞
有一种超越时空的相遇,浪漫而美好,它就是阅读者穿越字里行间与书本中伟大灵魂的相遇。这种相遇让阅读者冲破生活的阴霾,摆脱尘世命运的束缚,进入到一个更广阔,更崇高,更美妙的世界里,得到智慧的阳光和灵魂的净化。
酷暑炎炎,我手捧特级教师吴非老师的《致青年教师》一书,却犹如躲在幽静惬意的时光隧道里,心怀丝丝绿意,和敬仰的教育大家对话。这本书记叙了很多吴非老师自己的教育经历,读着这一个个真实的故事,我如同站在一位慈祥的长者面前聆听谆谆教导,特别亲切特别舒心,又如同与一位智者对话,让我在困惑彷徨中醍醐灌顶,茅塞顿开。读着,读着就情不自禁产生强烈共鸣并陷入自己从教往事的回忆中,重新审视自己的教育行为。
从教十几年了,像吴非老师一样,我与学生之间也发生了很多故事。在故事的背后有感动、幸福,有纠结、困惑,更多的是思考。
就在上个学期的某一天,我在四年级上音乐课,课上到一半,突然发现有位清秀的男生神色温怒自言自语在说着什么。直觉告诉我,小男生心里有事,他需要帮助。我停止授课,快步走到了他身边,弯下身轻声问他怎么了,是否需要帮助。小男生一脸怒气指向前面的戚健,质问他为何把擦过桌子的纸巾扔到自己的抽屉里。戚健不甘示弱,一个劲地解释根本没有把垃圾扔到他的抽屉里。面对戚健的解释,小男生不为所动,仍然坚持自己的说法。可戚健也坚持不断证明自己的清白。双方各不相让,一场风波毫无停止的迹象,这样僵持下去毫无意义,我只好示意双方停止争论。
我再次弯腰问小男生为什么认定垃圾就是戚健扔的。小男生委屈地抹着眼泪坚定地回答,戚健一直就很坏,喜欢搞恶作剧,擦过桌子的餐巾纸就是他扔的。听到这话,戚健一个箭步冲到垃圾桶边,从里面捡了一团餐巾纸出来,怒气冲冲地说:“看看这是什么?”看到戚健手中的垃圾,小男生沉默了,但一脸不屑,根本不认同。两个小男孩继续陷入僵持状态,谁也不服谁。教室里鸦雀无声。于是,孩子们齐刷刷望向我,期待我的评判。
面对这样的局面,我陷入了沉思。今天这件事如果不了了之,对两个孩子都可能是伤害,甚至还会留下阴影与隐患。但如何处理这件事呢,就在我沉思不语的时候,有位女生举手示意有话说。我让她起立发表意见,让我讶异的是,她也认定那纸巾就是戚健扔的,还连珠炮似的列举了戚健几宗“罪状”:淘气,捉弄同学,学习不好,搞恶作剧,拖欠作业,等等。更让我惊讶的是其他同学朝着戚健频频点头、纷纷附和:“是的,他就是这样的一个人,经常被老师批评。”我用余光向戚健瞟去,发现他满脸通红,无助地低下了头。
看到势单力薄的戚健,我的心似乎被刺痛了一下,连忙走到他的身边,搂着他的肩膀用力地抱了抱,孤独的他需要支持的力量来对抗同学的苛责。沉默了片刻,我问学生:“你们愿意听听我的想法吗?”在他们纷纷点头默认之下我说:“听到大家对戚健的指责,我很难过,你们没有亲眼看见,而仅仅是凭着对戚健的印象就认定纸巾是他扔的,这很不公平。其实据我观察,戚健也有很多优点,我曾经看见他帮助同学找过丢失的衣服;也经常看见他劳动的身影说明他勤劳;他也很有志气,很懂礼貌。我相信他还有不少优点在等着我们去发现。每个人都有缺点和优点,我们不能只盯着别人的缺点,而要多关注他人的优点。在生活中,包容他人的缺点,赞赏他人的优点是很快乐的事情。看到同学做得不好,我们应该当面提出来帮助他改进,共同进步,这才是对同学真正的尊重与爱护。孩儿们听了我的一番话,都一改刚才理直气壮的架势,低头沉默不语了。
接着我把视线转向了戚剑,对他说:“对今天这件事,你应接受教训,要正确对待同学的批评,也应该明白:并不是同学们不喜欢你这个人,而是不喜欢你平时的一些行为,那些行为可能给他们带来了麻烦,让人反感。以后要发扬优点,改正缺点,同学和老师们一定会喜欢你的。”戚剑微笑着点点头。一场风波就这样平息了。
事虽过去,每每想起,却是心境难平。我不知道那件事情的处理方式是否完全正确,是否真的公平?那样一场谈话是否真的能让孩子们懂得谅解和宽容,是否对孩子造成了伤害?读着吴非老师的书,我终于释怀。在这件事中,我没有就重避轻,袒护任何一个孩子,而是就事论事,分析原因,帮助孩子明辨是非。当孩子最无助最需要关爱的时候,我及时伸出了关爱之手,维护了他脆弱的自尊,尽力让他幼小的心灵不受伤害。吴非老师让我再一次懂得:心灵的成长需要关爱,需要尊重,对于一个心智发育不成熟的孩子,漠视或遗弃会扼杀他们激情的火花,折断理想的翅膀。
阅读是一种心灵的滋润,更是一场心灵的修行,会让你在不知不觉中获得智慧、力量与勇气,让你的人生充满阳光。合上吴非老师的《致青年教师》一书,久久地回味着,思考着。作为教师,不仅仅要“传道授业解惑”,还应该用自己的人格力量和文化素养去感染学生;不能用严格的制度去约束或者严厉的惩罚去管制学生,而是要深入了解孩子的需要,真正懂得孩子,并用自己的人格魅力,智慧、内涵、情感,和对生命由衷的关爱去吸引并指引每一个孩子。
【作品简介】
《致青年教师》是2010年教育科学出版社出版的图书,作者是吴非。该书是致青年教师的警醒文集,也是青年教师的职业范本。文中摘句:“我在病中,想起一个又一个学生的面容,感叹生命的短暂,同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命,让我感受他们的仁爱和贤德,让我懂得什么是真正的教育,让我知道职业的使命与荣耀,让我敬重生命中的永恒。”吴非,本名王栋生,1950年生于南京。江苏省特级教师、教授级中学高级教师,任教于南京师范大学附属中学。1988年以来写作杂文、随笔,1996年以来三次获得“林放杂文奖”。著有《不跪着教书》《前方是什么》《中国人的人生观》《中国人的用人术》《污浊也爱唱纯洁》等。
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【作者简介】
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