【导语】
阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。作为教师，教育孩子是我的坚持。在吴非老师《致青年教师》一书的阅读中，我的心灵在充实，在拓宽，在升华，在净化。而我的坚持也充满阳光，更具有判断力，更富有同情心……。
文/易晓飞
有一种超越时空的相遇，浪漫而美好，它就是阅读者穿越字里行间与书本中伟大灵魂的相遇。这种相遇让阅读者冲破生活的阴霾，摆脱尘世命运的束缚，进入到一个更广阔，更崇高，更美妙的世界里，得到智慧的阳光和灵魂的净化。
酷暑炎炎，我手捧特级教师吴非老师的《致青年教师》一书，却犹如躲在幽静惬意的时光隧道里，心怀丝丝绿意，和敬仰的教育大家对话。这本书记叙了很多吴非老师自己的教育经历，读着这一个个真实的故事，我如同站在一位慈祥的长者面前聆听谆谆教导，特别亲切特别舒心，又如同与一位智者对话，让我在困惑彷徨中醍醐灌顶，茅塞顿开。读着，读着就情不自禁产生强烈共鸣并陷入自己从教往事的回忆中，重新审视自己的教育行为。
从教十几年了，像吴非老师一样，我与学生之间也发生了很多故事。在故事的背后有感动、幸福，有纠结、困惑，更多的是思考。
就在上个学期的某一天，我在四年级上音乐课，课上到一半，突然发现有位清秀的男生神色温怒自言自语在说着什么。直觉告诉我，小男生心里有事，他需要帮助。我停止授课，快步走到了他身边，弯下身轻声问他怎么了，是否需要帮助。小男生一脸怒气指向前面的戚健，质问他为何把擦过桌子的纸巾扔到自己的抽屉里。戚健不甘示弱，一个劲地解释根本没有把垃圾扔到他的抽屉里。面对戚健的解释，小男生不为所动，仍然坚持自己的说法。可戚健也坚持不断证明自己的清白。双方各不相让，一场风波毫无停止的迹象，这样僵持下去毫无意义，我只好示意双方停止争论。
我再次弯腰问小男生为什么认定垃圾就是戚健扔的。小男生委屈地抹着眼泪坚定地回答，戚健一直就很坏，喜欢搞恶作剧，擦过桌子的餐巾纸就是他扔的。听到这话，戚健一个箭步冲到垃圾桶边，从里面捡了一团餐巾纸出来，怒气冲冲地说：“看看这是什么？”看到戚健手中的垃圾，小男生沉默了，但一脸不屑，根本不认同。两个小男孩继续陷入僵持状态，谁也不服谁。教室里鸦雀无声。于是，孩子们齐刷刷望向我，期待我的评判。
面对这样的局面，我陷入了沉思。今天这件事如果不了了之，对两个孩子都可能是伤害，甚至还会留下阴影与隐患。但如何处理这件事呢，就在我沉思不语的时候，有位女生举手示意有话说。我让她起立发表意见，让我讶异的是，她也认定那纸巾就是戚健扔的，还连珠炮似的列举了戚健几宗“罪状”：淘气，捉弄同学，学习不好，搞恶作剧，拖欠作业，等等。更让我惊讶的是其他同学朝着戚健频频点头、纷纷附和：“是的，他就是这样的一个人，经常被老师批评。”我用余光向戚健瞟去，发现他满脸通红，无助地低下了头。
看到势单力薄的戚健，我的心似乎被刺痛了一下，连忙走到他的身边，搂着他的肩膀用力地抱了抱，孤独的他需要支持的力量来对抗同学的苛责。沉默了片刻，我问学生：“你们愿意听听我的想法吗？”在他们纷纷点头默认之下我说：“听到大家对戚健的指责，我很难过，你们没有亲眼看见，而仅仅是凭着对戚健的印象就认定纸巾是他扔的，这很不公平。其实据我观察，戚健也有很多优点，我曾经看见他帮助同学找过丢失的衣服；也经常看见他劳动的身影说明他勤劳；他也很有志气，很懂礼貌。我相信他还有不少优点在等着我们去发现。每个人都有缺点和优点，我们不能只盯着别人的缺点，而要多关注他人的优点。在生活中，包容他人的缺点，赞赏他人的优点是很快乐的事情。看到同学做得不好，我们应该当面提出来帮助他改进，共同进步，这才是对同学真正的尊重与爱护。孩儿们听了我的一番话，都一改刚才理直气壮的架势，低头沉默不语了。
接着我把视线转向了戚剑，对他说：“对今天这件事，你应接受教训，要正确对待同学的批评，也应该明白：并不是同学们不喜欢你这个人，而是不喜欢你平时的一些行为，那些行为可能给他们带来了麻烦，让人反感。以后要发扬优点，改正缺点，同学和老师们一定会喜欢你的。”戚剑微笑着点点头。一场风波就这样平息了。
事虽过去，每每想起，却是心境难平。我不知道那件事情的处理方式是否完全正确，是否真的公平？那样一场谈话是否真的能让孩子们懂得谅解和宽容，是否对孩子造成了伤害？读着吴非老师的书，我终于释怀。在这件事中，我没有就重避轻，袒护任何一个孩子，而是就事论事，分析原因，帮助孩子明辨是非。当孩子最无助最需要关爱的时候，我及时伸出了关爱之手，维护了他脆弱的自尊，尽力让他幼小的心灵不受伤害。吴非老师让我再一次懂得：心灵的成长需要关爱，需要尊重，对于一个心智发育不成熟的孩子，漠视或遗弃会扼杀他们激情的火花，折断理想的翅膀。
阅读是一种心灵的滋润，更是一场心灵的修行，会让你在不知不觉中获得智慧、力量与勇气，让你的人生充满阳光。合上吴非老师的《致青年教师》一书，久久地回味着，思考着。作为教师，不仅仅要“传道授业解惑”，还应该用自己的人格力量和文化素养去感染学生；不能用严格的制度去约束或者严厉的惩罚去管制学生，而是要深入了解孩子的需要，真正懂得孩子，并用自己的人格魅力，智慧、内涵、情感，和对生命由衷的关爱去吸引并指引每一个孩子。
【作品简介】
《致青年教师》是2010年教育科学出版社出版的图书，作者是吴非。该书是致青年教师的警醒文集，也是青年教师的职业范本。文中摘句：“我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。”吴非，本名王栋生，1950年生于南京。江苏省特级教师、教授级中学高级教师，任教于南京师范大学附属中学。1988年以来写作杂文、随笔，1996年以来三次获得“林放杂文奖”。著有《不跪着教书》《前方是什么》《中国人的人生观》《中国人的用人术》《污浊也爱唱纯洁》等。
【
【作者简介】
联系客服
