人教版二年级上册语文第八单元《识字八》说课
说教材：
这是二年级上册语文最后一个单元的第一个教学内容，也是二年级语文教材中每个单元开篇的学习内容——识字课。本单元的主题是关于爱科学的。《识字八》通篇内容也就是8个四字词语。其中有11个要求认识的字，6个要求会写的字，包含4个中国古代神话故事，4种现代科技发展的成就。虽只有区区的32个字，但它所包含的内容却是宽阔无比，从古至今，上天入海，跨越千年。古代神话与现代科技的对比，既然我们惊叹神话故事的神气，又让我们感慨科学成就的伟大。那么，把这个内容定为本单元的开篇，我的理解是——科学由幻想而来，幻想是科学成就的根源，科学照亮梦想，实现梦想。而选择了后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天4个中国古代神话故事，显而易见，这是中国孩子最耳熟能详的枕边故事，贴近儿童的生活。这四个神话故事当中还包含了中国人的一些价值观，比如执着、勇敢、善良、充满创造力等。选择的四种科技成果——人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭，这些也是孩子们在电视上、书本中、日常话题中经常看到、听到甚至关心的，又与左边的神话故事有着相关联系的。
PPT内容：课本图片、神话故事图片、科技成就图片
说学情：
《识字八》的内容，就光说识字来说，对于二年级我班上的学生来说，识字方法已经不成问题了，我们在长期的共学过程中，孩子们已经积累了很多常用的、甚至自创的识字方法。比如：加一加、减一减、换一换、拆一拆、编一编、形声字、找规律……但是其内容的理解却有一定的难度，需要老师和孩子都在课前有一些知识的储备，如果光是读这8个词语，学生没有多大的感性认识。我知道对于这八个词语背后的故事和一些相关知识，一定会吸引我们班的孩子。这个班的孩子是我从一年级就接手的，从一年级开始我就推行了“小蜜蜂采蜜本”亲子共读作业，积累成语故事、古诗、三字经、儿童读物，每天半小时，每周一记录，每期一总结。二年级了，我们班因为前面一年识字、读文的积累，我又在此基础上推行了语文预习五步法，即：读一读 圈一圈 标一标 画一画 问一问。
说目标、重难点、模式、教法学法、过程：
基于以上对教材的分析、学情的分析，我确立了本课的教学目标、重难点、教法学法、教学过程。
知识与技能目标：会识11个字，会写6个字；
过程与方法目标：探讨、归纳识字方法，积累词句；
情感态度与价值观的目标：生发主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望，体会梦想的伟大，科学的伟大，培养学科学、爱科学的情操。
教学重点：通过讨论、探究，使用多种识字方法识字；会写6个字。
教学难点：弄清楚古代神话故事与现代科技成就的联系。
教学模式和教学法：这节课，我仍然采用近段时间孩子们比较喜欢、课堂效率比较高的教学模式，即“预学——共学——延学”
采用自主探究法先让孩子们自学预热。
接着采用启发法、讨论探究等安排由问题开始的共学环节，这个环节是课堂的最主要环节，上个月在长沙听清华附小窦桂梅老师的课，她的一句话时刻铭记在心——学生站在课堂正中央。抱着这种态度，那么问题都由学生提出，容易解决的自己预学的时候就可以通过查找资料、反复朗读、查字典、求教他人的方式解决掉，难一点的由小组讨论解决，再难的就让学习伙伴——我来启发解决。我还负责的事情是归纳学生的问题、总结问题。尤其是识字的方法，更尊重孩子用适合自己的、自己习得的方法去识记生字，把课堂还给学生。
最后的延学部分，是为了让孩子们由这8个词语，打开阅读探索之门，打开思维之门，了解更多的神话故事、科技产品，从而激发学生学科学、爱科学的情感。
说教学过程：
一、 预学部分
用孩子们熟悉的预习检测法导入新课。
读了3遍课文的，请在标题处画一颗五角星
标了课文各个部分的，请在标题处再画一颗五角星
圈了不认识的字的，请在标题处再画一颗五角星
画了自己喜欢的词语的，请继续画一颗五角星
向课文提了问题的，请再画一颗五角星
尝试着寻求各种方法解决自己提出来的问题的，再画两颗星
教师统计：7星预学专家起立 6星预学能手举手 5星预习学者微笑 低于5星的加油
这一自评和师评的环节肯定孩子的学习成果，树立学习的信心，激发学习的兴趣。
二、 共学环节
1、 合作探究、归类识记生字
为了巩固学生对生字的记忆和理解，并且照顾到班上各个层次的学生，我采用了由浅入深、由简到难、由散到归的步骤进行集中识字。
先连词带拼音出现自读
去掉拼音分组读
指名读
然后再单字出现男女生轮读、开火车读等多种形式练读。
解决了读音问题后，我们开始以“射”为例交流识字方法，接着采用2人小组、3人小组的讨论方法，看看其他字用什么方法最快、最有效地记住。
学生汇报
最后找一归纳能力比较强的孩子总结刚才同学们用到的识字方法。
在这个环节里面，我估计孩子们可能会忽视“奔”和“载”的读音，那么这就需要我来引导孩子发现，并且采用讲授法来讲授这个内容，因为一堂课如果面面俱到，那么40分钟远远不够。
2、 问题入手，师生伙伴突破难点
第一环节：就四个神话故事进行简短交流
我估计会出现一个问题，就是孩子们听到的故事版本可能会有细微之处不一样，你比如“嫦娥奔月”就有不同版本，那么我就简单讲讲神话故事的文本特点决定了它就会有不同版本。
第二环节：直观图片、视频了解4种科技成就。
小组讨论这些科技发明实现了人类的哪些梦想？
第三环节：观察《识字八》的排版，与以前学的识字有什么不同？
预设的问题会有为什么中间有一竖？为什么将8个词语分开？这左右有什么不同？
通过独立思考——小组讨论这些孩子们应该可以逐一突破。当这些问题突破了后，我还准备了一个问题就是“左边的四个词语和右边的四个词语之间存在这什么样的联系？”估计这个问题，必须通过教师的引导才能解决，我的引导问题有“为什么在古代会有那么多异想天开的神话故事呢？”“在编这个故事，你猜猜当时这个编故事的人，他心里会有什么愿望？比如嫦娥奔月……”
总结：科技由幻想而来，科学成就梦想。
延学部分
科技照亮前人的梦想，你还想知道哪些中国古代神话故事与人类的梦想有关的？
夸父逐日 开天辟地
你还想知道哪些科技产品是由人类的异想天开而最终发明的？
激发孩子进一步主动阅读的愿望、主动思考的态度
这一节课，按照现在有些理论来说，一定会有一个缺陷，那就是没有写，其实我也一直想着如何把写字融合进去，这也是我一直的困惑。但是我一直喜欢读文就痛痛快快读文，写字就安安静静写字，互不打扰，干脆利落。此为拙见，愿意接受批评指正。
联系客服
