通过观察,小组合作学习确实大大增加学生的参与机会,并能发挥出更多自主性,让学生成为学习的主人。但优等生参与自由发言和小组汇报的次数明显多于学困生。
要引导教育学生轻松大胆地全身心投入小组互动学习中,培养学生的自信心,培育学生乐观、自信、豁达的心境。小组互动学习的最大敌人是学生的自我否定,消极自卑,害怕失败的心理。这种心理会抑制小组中学生个体在学习过程中的交往行为,使他们不能轻松大胆地全身心投入学习活动中去,小组互动合作学习也就因一方的被动而失去应有的活力。这种因心理障碍制约学习活动的现象,尤其是在以口头交际形式出现的合作学习中表现明显。为此我们应尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他们感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。当学生失败而处于情绪低谷时,要及时对他们进行开导,鼓励他们在哪里跌倒就从哪里爬起,培养他们乐观、豁达地承受挫折与失败的能力。要注意加强学生的心理健康教育,消除学生的消极、自私、依赖等不良的心理,让学生保持良好的心态,拥有健康的心理,从而促使他们积极地参与小组合作学习。
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