吴俊杰:这一点我非常赞同。我想,使用Scratch是实现新的想法的一个好的途径。能简单介绍一下Scratch软件的历史吗?
米切尔·瑞斯尼克:我们第一次推出Scratch是在9年前,也就是2007年。最新的版本是在3年前即2013年上线的。自从Scratch推出以来,全世界使用它的人越来越多。迄今已经有一千两百万注册用户。现在,每天都有两万多人加入我们。我们非常高兴地看到,在世界各地人们正在做着有创造性的事情。因为,虽然我们开发了Scratch,但用户在使用Scratch时也做出了让我们意想不到的事情。最让我们高兴的是,用户们展示出了他们的创造性,并且用Scratch分享了他们的创造。
吴俊杰:是的,对于创新者而言,Scratch就像在土壤中播撒了一粒种子,并且它还非常快速地生长。每个用户、每一天,都会有新的想法,他们也会参与到新的事物当中去。我非常羡慕您,我非常喜欢您的工作状态。
吴俊杰:我注意到,您还研究了一款名为PicoCrickets的硬件。大概在八年前您来北京做了一个演讲,演示了这款硬件。我当时对它非常感兴趣,因为它的教学鼓励使用混合材料,而不只有乐高积木一种教具。我认为那个硬件是非常成功的,但是它现在已经买不到了。您能告诉我为什么吗?我真的非常喜欢它。
吴俊杰:这种硬件也会和Scratch一样开放源码吗?
吴俊杰:我真的希望PicoCrickets可以重新问世。我也非常喜欢给PicoCrickets编程的软件。
米切尔·瑞斯尼克:是的,软件名字叫是PicoBlocks,它和Scratch非常相似。它们几乎是同时问世的。
米切尔·瑞斯尼克:是的,这个团队是由麻省理工的另一个叫HalAbelson教授带领的。他致力于为移动设备开发软件。AppInventor也是受到Scratch的启发和影响,所以它的模块和Scratch非常像,不过他们专注于可以通过手机或移动设备来运行的产品。
吴俊杰:这是谢作如老师撰写的《S4A和互动媒体技术》一书,是一本在中国很受欢迎的创客教育教材。当我在麻省理工学院媒体实验室开会的时候,对我来说最重要的收获就是接触到了大量的互动媒体技术。在未来,媒体实验室会不会和创客教育活动有联系呢?
米切尔·瑞斯尼克:麻省理工媒体实验室的目标和创客活动的目标是相似的,都希望为人们提供用科技展示自我的机会。所以,很多麻省理工媒体实验室的人参与到了创客活动中,去创新科技并且应用到创客社区中。所以我认为两者有非常密切的联系。
米切尔·瑞斯尼克:我们的一些人已经这样做了。我的学生做了一个项目叫MakeyMakey,我也很喜欢。他们毕业的时候,就将这个项目转换成产品了,并且成立自己的公司。公司的负责人是两个人——Jay Silver 和EricRosenbaum。
吴俊杰:那他们公司在这个项目上盈利了吗?因为我知道这是一个开放源码的硬件,并且用Arduino完成了最初的原型设计。
吴俊杰:期望越来越多的人能够从Scratch的学习中收获创造,从而在创客运动中成为一个受益者。我也期望在未来,您能够常常来中国分享关于程序设计以及它背后的精彩故事。
(作者单位:北京景山学校)
小编
说
来自于山东省淄博市桓台县马桥镇陈庄小学的郝文老师非常热心,看到吴俊杰老师采访的视频后,自发将其内容翻译整理出来,并放到网上,以期让更多的人看到。所以本文的写作,也有郝老师的贡献。对于翻译这段采访的初衷,郝老师也撰文谈了自己的感想——
俗话说,亲其师,信其道。处于“互联网+”时代下的老师,就不再仅仅是学校里教过我们的老师。我这里想重点说说吴俊杰老师和米切尔·瑞斯尼克教授。2016年5月,有机会在淄博市现场聆听了吴老师的报告。让我印象深刻的是,吴老师的报告风趣幽默,内容跨度大,观点新颖、前卫。2016年6月,吴俊杰老师受邀到美国学习和参观。对于美国的STEAM教育,我也很好奇。因此,当吴老师于6月25日在微信朋友圈分享了采访视频时,我非常想知道他们到底说的是什么。这种好奇困扰了我一天一夜,最后决定把它翻译出来,并将有价值的思想传递出去。
专访中米切尔·瑞斯尼克教授对于“通过Scratch创新和分享,让孩子学会如何创造性地思考问题,系统化地提升自我以及团结协作”的回答,让我备受鼓舞。9月13日,中国学生发展核心素养研究成果发布。其中“实践创新”素养就与这种观点不谋而合。而实践创新,也是当前学校创客教育积极推进的方向,是让学生能参与社会的出发点。
我是一名农村小学教师,我有很多“孩子”。每个孩子都有自己的天赋,都有激情和欲望去实践自己的创新与创造。我和孩子一起学习Scratch图形化编程、一起画画、一起连接电路……结伴同行,让我感觉坚定与充实。我相信孩子基本素养的能量积累一定会有绚丽爆发的美好明天。
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