习课堂：秋天的雨
第一课时
任务一（12分钟）
自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。
2.读词语。
（1）读生字新词。
钥匙 勾住 菠萝 喇叭 丰收 厚重
五彩缤纷 频频点头 你挤我碰 一枚枚 油亮亮
（2）读多音字。
3.读课文。
（1）读句子。
◎你看，它把黄色/给了银杏树，黄黄的叶子/像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/它把红色/给了枫树，红红的枫叶/像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
◎秋天的雨，带给大地的是/一曲丰收的歌，带给小朋友的是/一首欢乐的歌。
（2）读课文。
自由读课文。要求：多字、漏字、错字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。
任务二（10分钟）
1.抄写词语，我细心。
2.填写答案，我拿手。
一（盒）颜料 一（把）钥匙
一（把把）扇子 一（枚枚）邮票
一（扇）大门 一（首）歌
3.听写词语，我不怕。
任务三（10分钟）
1.读课文。
要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。
2.读段落。
（1）读第2自然段。
A．教师引读“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，学生接读第2自然段。
B．读句子。
◎橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
读讲义：省略号表示列举的省略，还有很多其他的颜色。
（2）读第3自然段。
A．教师引读“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”，学生接读第3自然段。
B．读句子。
◎梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
（3）读第4自然段。
A．老师引读“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，学生接读第4自然段。
B．读句子。
◎小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
读讲义：第2～4自然段都是总——分结构。
（4）齐读第5自然段。
任务四（8分钟）
1.思维导图，我喜欢。
2.课文填空，我最行。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料 ；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨还能吹起金色的小喇叭；秋天的雨带给大地一曲丰收的歌，带给小朋友一首欢乐的歌。
奖励题
幽对显，寂对喧，柳岸对桃源。莺朋对燕友，早暮对寒暄（xuān）。
——《声律启蒙》
第二课时
任务一（14分钟）
1.读课文。
自由读课文。要求：不多字、不漏字、不错字、不疙瘩。
2.背第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
要求：一边读，一边背诵。
（2）齐读第2自然段。
（3）读背句子。
◎你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
◎它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
◎金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
◎橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!
◎菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……
（4）自由背第2自然段。
（5）男生读第2自然段，女生背第2自然段；女生读第2自然段，男生背第2自然段。
（6）齐背第2自然段。
任务二（6分钟）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
1.完成填空，我可以。
读了第一段话，我仿佛看到了黄黄的银杏树叶，红红的枫叶，金黄色的田野，有着紫红、淡黄、雪白等各种颜色的菊花。由此我知道，“五彩缤纷”的意思是各种颜色很多，非常好看。
2.选择答案，我拿手。
“小朋友的脚，常被那香味勾住”一句中的“勾住”指（B）（填序号）
A.小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。
B.水果好闻的香味吸引了小朋友。
C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
3.判断对错，我谨慎。
给下面说法正确的两句画上“√”。
A.“你挤我碰”把果子当作人来写，写出了果子的数量多。 （√）
B.“频频点头”把菊花当作人来写，写出了花儿的颜色多。 （ ）
C.“好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”这句话是说秋天充满了水果香甜的气味。 （√）
任务三（10分钟）
1.读课文。
（1）合作读，老师读第1自然段，学生接读句子。
◎秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
◎秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
◎秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
（2）齐读第5自然段，要求：读出作者对秋天的喜爱和赞美之情。
（3）课文从以下三个方面写了秋天的雨，选择你最感兴趣的一个部分读一读。（课后2）
A.第2自然段：秋天缤纷的色彩。
B.第3自然段：丰收的景象。
C.第4自然段：各种动植物准备过冬的情景。
2.读句子。
（1）齐读第2自然段第2～3句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
（2）反复合作读句子。
男生读第2句，女生读第3句。
女生读第2句，男生读第3句。
（3）读补充内容。
雪白的棉花 金黄的梨子 红红的柿子 紫色的葡萄 红红的大枣 金色的梧桐叶 …… |
任务四（10分钟）
1.片段写话，我挑战。
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（不少于30字）课后3
例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.拓展阅读，我最行。
解题小贴士：不读熟不动笔。
秋风
刘增山
有人说，秋风是冷酷无情的，吹跑了树叶，吹掉了种子，吹落了果实，吹走了一个生机勃勃的世界。
人们啊，你可曾想过：如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬撕（sī)碎吗？如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒冻僵（jiānɡ)吗？如果不是秋风把果实卸下高枝，那果实不是要被冰雪吞噬（shì)吗？是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了延续生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个萌生春天的温床；是秋风，把果实领进了一个个温暖的家，使它保存了生命的胚（pēi)胎（tāi)。感谢秋风吧，别曲解了它那一片保护生命的慈母般的心肠。
下列说法中不正确的一项是（A）（填序号）
A.“撕碎”“冻僵”“吞噬”等词语都可以让我们感受到秋风是冷酷无情的。
B.秋风“吹跑了树叶，吹掉了种子，吹落了果实”，其实是为了保护生命。
奖励题
红对紫，白对青，渔火对禅灯。唐诗对汉史，释典对仙经。
——《声律启蒙》
联系客服
