​用学习力创新力自治力激发教育活力

陶华坤

创新是教育现代化的重要内涵，只有以创新发展激发教育活力，才能培养更多服务于创新型国家建设的人才。

1.学习力是最本质的竞争力

学习力是提高学习效率和学生自主发展的根本基础。学习力问题关键要解决三个问题：学习方式、如何学以及学习实践问题。聚焦学习力提升，是因为学会学习是学生发展的核心素养。比勤奋更重要的是学习力，专注在学习力中最具凝聚效力。学习力揭示了学习动力、学习毅力、学习能力间的优秀法则：谁停止变得优秀，谁就不再优秀。学习力是优秀与平庸的分水岭，学习力是衡量人才的真正尺度，学习力是可持续发展之根本，学习力是最活跃的创造力。

学习力指人或组织学习的动力、毅力、能力的综合体现，学习力是学习型组织的根基。学习力要素：学习动力指自觉的内在驱动力，包括学习需要、学习情感、学习兴趣；学习毅力，即学习意志，指自觉地确定学习目标，并支配其行为克服困难，实现预定学习目标的状态。在学习力中是一个不可或缺的要素；学习能力指由学习动力、学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的能力。

以学习力助推研究力提升创新力。教师善于学习，教育才有力量；教师善于研究，教育才有希望；教师善于创新，教育才有未来。学习力是学生成长的活力、能量，是学习能力、学习创新力的总和。用学习力提升竞争力，用学习力激发创新力，用学习力获取凝聚力。增强学习力必须牢记：端正态度，提升热情；树立目标，做好规划；学用结合，实践创新；付诸行动，持之以恒。把教育当作事业去做就要去研究教育、研究教学、研究学生。研究可以诞生教师自身的文化气质和教育幸福。

2.以创新发展激发教育活力

创新是引领发展的第一动力。创新是一种文化，但更是一种制度环境，创新的精神和能力，只有在适宜的环境条件下才能生长出来，创新需要必要的管理，但更需要切实的服务。一个拥有50多万所学校、2.6亿学生的庞大教育体系的国家，教育的先导性，决定了创新发展不可能是一个短期的目标，而是一个长期的过程。凡是阻碍人才培养的，都应改革。改革就是要靠教育治理体系和治理能力的现代化，来释放教育创新发展的活力，为教育的创新发展提供更好的服务。

创新力指创造性地提出和解决问题的能力。创新是一种复杂的社会心理和社会行为，是创造行为、学习行为、新思维方式、冒险行为的复合体。创新者具有创造能力，能够把新观念、新方法应用于实践，在不断的学习和提高过程中使学习与创造相结合。培养强烈的创新意识与创新热情，要有敢于冲破传统观念的勇气和胆量。激励、培养在实践中不断地锻炼和提升学习力、思维力、创新能力；在成长过程中不断地增强自我控制能力，养成良好生活、学习和工作习惯。

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育研究要做到有交流、有合作、有批判性思维、有创造性。做一名研究型教师会成就并幸福自我，引领并影响他人，促进学校向善，生产教育知识，助推教育变革。创新指以现有的思维模式，提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，并能获得一定效果的行为。托马斯·彼得斯说“要么创新，要么死亡”。

3.自我管理是需要终身学习的学问

自治力是自我治理的能力。人的文化素养同其承受能力和自治能力成正比。文化素质高的人，往往能够比较正确认识事物，认识自我和他人的关系，自觉地进行自我控制、自我完善。自治力是一种意志力，是自尊、自爱、自重的表现，它能使我们选择行为的最佳方案，顺利通过一个个岔路口，并始终沿着正确的方向前进。自治力并非要控制自我，而是合理的治理自己。而那些改变命运的人至少是有自治力的人。自治强调自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。

社会契约论中说“人生来是自由的，但却无处不身带枷锁”。自治就是自己管理自己。人生定位就是你想成为什么样的人？你是谁？你想做什么？你能做什么？自治就是自己处理自己的事务。以自己的意思，利用自己的资源，依法办理自己的事务。自己处理自己的事务，含有能约束自己行为之意。自治要有集体精神，自治观念是现代意义的文明价值,自治是现代文明的文明达成。自治精神是现代精神，指在团队中，相互帮助，相互团结，致使群体的发展和壮大的精神。

陶行知说“学生自治是学校中的一件大事，全体师生都要以大事看待他。”真正的教育是自我教育，让学生在实践活动中创造性地完善自我。自我管理的能力是追求成功极为重要的关键。自我管理是需要终身学习的学问，是件受益终身的事，更是迈向个人成功生涯的关键要素，人人都有必要加以修炼。对实现自我价值、促进人的全面发展有着更高的期待。培育自治能力，需要加强民主法治建设。着力培育参与自治的意识和能力，社会自治水平和能力，是社会文明进步的重要标志。