​变革·传承·创新——让学生享受教育的美好幸福

陶华坤

教育的本质意义在于引领人的价值追求，培养和提升实现价值的能力，让每个受教育的人都走在生命充盈和幸福的路上。

1.变革：让好玩的问题伴随孩子成长。

提供最适合的教育。聚焦教育热点、难点、堵点，大中小学共建、共享、共育，寻求创新破难的有效办法和实现路径。如何培养更多人才？智能时代靠什么守住人类精神？补足精神之钙。教育应通过多元评价，励其所行、张其所能，让每一位学生都出彩。创新教育就要敢于冲破传统教育的樊笼，大胆革故鼎新。

教育是挖掘人的潜能。寻找教师的学术潜力，让其做教育生态的建设者。“尊重差异、彰显个性、崇尚科学”，让每个人都能得到全面发展。知识不等于教育，知识越多未必创新力越强。通过“课程育人、活动育人、环境育人”等路径，培养勤奋创新品质、拼搏奉献精神的建设者和接班人。

激发学生学习兴趣。将“学”与“思”、“知”与“行”有机结合，使学生的学习过程成为生命成长的快乐历程。利用一切资源激发学生的好奇心和求知欲，通过情境创设、材料选择、活动组织、结构安排、媒体使用，巧妙利用课程资源的设疑点、好奇心，引导学生主动探究新知。

2.传承：让学生“学真技、真学技”。

无为而治。所谓无为而治，是不妄为、不乱为。教育要着眼于服务“全民终身学习”的教育体系体制建设，构建更高质量、更加公平、更具效率的教育新格局。拓展教育资源，多元参与、全面育人、全程育人，形成“同向、同步、同力”的育人机制。重视实践技能培养，让学生“学真技、真学技”，推动“技能中国”建设。

文化立校。学校的文化支撑在于课程。把文化内化到师生的灵魂里，寓教育于活动之中，全程呵护学生心理健康。有效消除学生快乐成长的心理障碍，唤醒学生主动发展的潜在动力，为学生的幸福成长点亮心灯。让学生在玩中学、学中玩、学有所好、学有所长，促进每个学生的全面发展。

乐学中学乐。孩子怎么学？在教育内卷的大环境下，学生饱受课业负担之苦，家长也对内卷到没有边际的教育，感到分身乏术。英国教育家斯宾塞认为：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。知识不只是安身立命的谋生手段，也不只是探究规律的职业行为，而是精神旅行的自由方式。将“以学为乐”视为学习的最高境界和教育的最高目标。

3.创新：让学生享受教育的美好幸福。

办好人民满意的教育。让孩子们在家门口就能够享受到高质量、高水平、高品质教育，让真正懂教育、爱教育的人成为教育系统的“当家人”。消除社会焦虑、稳定社会预期、共建共享幸福生活。切实解决群众“急难愁盼”的突出问题，聚焦发展优质教育，推动教育公平，办好每一所学校。

让教育回归“本真、原点”。让教师享受教育的幸福，让学生享受成长的快乐。克服学习倦怠，构建和谐校园。教育寄托亿万家庭对美好生活的期盼。

要补齐教育短板，守住教育公平与社会公正的底线。让每个孩子都能接受更均衡的教育，期待教育给百姓带来更多获得感、幸福感、安全感。

幸福是人类永恒的追求。追求幸福而有尊严的生活，有效寻找关注点：“内化于心，外显于行”；“以文化人，以文传道”；着眼于“启人入道，引人悟道”，这是一场“心灵的、观念的、行为的革命”。孔子强调“根据自己的心性去发展，才是自我价值的实现之道”。美好生活应从美好的教育开始。教育要以学生为本、以学习为本、以学情为本。