护理专业男生心理健康状况及与人格特征的相关性探索

[摘要]目的：了解医科大学护理专业男生心理健康状况及与人格特征的相关性。方法：采用症状自评量表(SCL一90)、艾森克个性问卷(EPQ)对广州某医科大学1O5名护理专业男生进行测评。结果：(D护理专业男生SCL-90各因子得分均显著低于大学生常模(P<0.O1或P<0.001)，强迫和精神病性2个因子得分高于国内成人常模(P<0.01或P<0.001)，与护理专业女生得分相比差异无统计学意义(P>0.05)。(护理专业本、专科男生SCL一90各因子得分仅在躯体化因子上差异有统计学意义(P<0.05)。本科护理专业男、女生SCL一90各因子得分差异均无统计学意义(0.05)。专科护理专业男、女生仅在入际敏感、恐怖2个因子得分上差异有统计学意义(P<0.05)。(护理专业男生SCL-90总分及各因子分与人格问卷的内外向维度分呈负相关(P<0.05或P<0.01)(除敌意因子外)，与神经质维度分呈正相关(P<0.05或P<0.O1)，其中SCL-90均分与神经质维度相关最为密切(r=：O.687)。结论：护理专业男生心理健康状况好于普通大学生，情绪稳定、外向等人格特征有利于提高护理专业男生的心理健康水平。

[关键词]学生，护理；男(雄)性；健康状况；人格

随着高等护理教育的发展.护理专业招收男性学生的数量也呈逐年增加的趋势。然而，护理职业的特殊性，人们的传统观念等的影响使男生从一入学就不得不面对更多的压力，其心理健康状况不容忽视。人格特征是指个体稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理过程，是人的独特性的整体写照[2]。良好的人格能使学生形成比较稳定的个性心理特征，对客观现实采取积极的态度，从而能重新审视自己选择的职业.并采取与态度相适应的行为方式。目前国内对护理专业男生的研究，较少涉及其人格特征及其与心理健康之间关系的分析。本研究旨在深入研究探讨护理专业男生心理健康状况及与自身人格特征之间的关系，为有的放矢地开展对护理专业男生的心理健康指导和职业心理素质教育提供有益的参考。

1.对象与方法

1.1对象

本研究采取整群抽样方法，调查广州市某医科大学2005级至2008级护理专业的学生共218名.涉及护理本科、护理大专2个层次，年龄(21.02-1.26)岁。其中，护理专业男生105名。年龄(21.16～1.27)岁。

护理专业女生113名，年龄(20.88～1.25)岁。男女学生在年龄、年级、高考成绩等方面差异均无统计学意义(0.05)。

1.2方法测量问卷包括：基本资料调查问卷、症状自评量表(SCL一90)、艾森克个性问卷(EPQ)等。症状自评量表(SCL-90)由90个问题组成，分焦虑、抑郁、强迫等9个症状因子和1个附加因子，采取o.4五级评分。根据总均分和各因子分法高低来评估分析心理健康水平。艾森克个性问卷(EPQ)，由湖南医科大学龚耀先[4修订。选取问卷中45个条目可以测量神经质(N)和内外向(E)2个人格维度。

以上量表均经过了必要的信度和效度检验。调查实施均在学生入学的第2学期进行，由心理学专业人员承担，集中填写，当场收卷。调查结果用FoxPro6.0建立数据库，输入SPSS11.5统计软件进行相关分析和多元逐步回归分析。

2.臻果

2.1护理专业男生SCL.90得分与国内常模、大学生常模及护理专业女生的比较由表1可得，护理专业男生SCL.90各因子得分均显著低于大学生常模，强迫和精神病性2个因子得分显著高于国内成人常模，与护理专业女生在SCL一90各因子得分上差异均无统计学意义(P>0.05)。

2.2本专科护理专业男生SCL-90得分与同层次女生的比较由表2可得.本专科护理专业男生SCL-9O各因子得分仅在躯体化因子上差异有统计学意义。本科护理专业男女生SCL-90各因子得分差异均无统计学意义。专科护理专业男女生仅在人际敏感、恐怖2因子得分上差异有统计学意义。

2.3护理专业男生人格问卷得分与女生的比较护理专业男女生在人格问卷的内外向、神经质维度上差异亦无统计学意义(P>0.05)。

2.4护理专业男生SCL一90得分与人格特征的相关分析从表3可以看出。护理专业男生SCL-90均分及各因子分与人格问卷的内外向维度分呈显著负相关(除敌意因子外)。与神经质维度分呈显著正相关，其中SCL一90均分与神经质维度(r=0.687)相关最为密切。

3.讨论

3.1护理专业男生心理健康状况分析本次调查结果显示：①护理专业男生SCL-90各因子得分均显著低于大学生常模。强迫和精神病性2因子得分显著高于国内成人常模。这与葛虹等的研究结果相似[61。提示：护理专业男生心理健康状况好于普通大学生，可能与护理专业男生在各类专业大学生中目前的就业形势较好、有一定的职业优越性有关[7]。而护理专业男生作为大学生中一个群体.不可避免也会受入学后的环境变化、学习压力、人际交往问题等因素的影响，处理这些生活事件的经验和能力不足.故在SCL一90部分因子得分上高于一般成人。②男女学生在SCL一90各因子得分上比较可得，男女学生因为同属护理专业的学生，心理健康水平没差异。本专科护理专业男生SCL一90各因子得分仅在躯体化因子上差异有统计学意义，提示：在入学之初。学历层次上的差别并没有对本专科护理专业男生带来非常显著的心理问题。大专护理专业男生在人际敏感、恐怖2因子得分上显著低于专科女学生，提示：护理专业男生在护理专业学生中有一定的性别优势.异性同学之间容易相处。人际关系相对和谐。

3.2护理专业男生人格特点及与心理健康的相关性分析在艾森克人格问卷中，神经质维度分高者情绪不稳定、焦虑、紧张、易怒、抑郁。韩向前等]的研究证实，这些人格特征更容易诱发心理健康问题，对具有这些人格特征者要特别加强心理辅导。

本研究结果也表明，人格中的神经质维度与护理专业男生SCL一90各因子均有较高的显著性正相关。提示：神经质分高的护理专业男生。易产生抑郁、强迫、焦虑、人际冲突等，这种易激惹，好偏激的人格特征是不利于心理健康的，而情绪稳定有利于心理健康。人格问卷中的内外向维度分高意味着爱交际、朋友多、渴望兴奋的事、喜冒险、向外发展、随和、乐观等人格特质.本研究结果显示.护理专业男生内外向维度得分与SCL一90各因子除敌意外均有显著性负相关，提示：性格外向的护理专业男生，其心理健康状况较好。

总之.随着高等护理教育招收护理专业男生的数量逐年增加。护理专业男生的心理健康状况不容忽视。情绪稳定、外向等人格特征的塑造对培养合格的身心健康的男性护理人才具有积极意义。