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本文写于2005年快15年了，今日发表作为一种纪念。
例如：测小灯泡电功率是初中物理中一个重要的实验，事先我并没告诉学生实验要求，而是让他们根据电功率的公式和有关实验器材的说明，自己先设计实验 、写出实验原理、实验步骤并进行相互交流 ，然后进行实验操作。在第二节课，我让他们自己说出实验的具体操作步骤，几乎所有的学生都能说出，并和我的要求相差不多。
每个学生都有争强好胜的心理。据学生的这一特点，在每一节课上，不论是对于简单的基本概念还是对于较为复杂的计算，我都要让他们比一比，争一争。例如：记概念和规律时，我就说要看咱们班的前十名同学是谁？记住的请举一下手。对于较为难的习题，我会这样说：有想法的同学请举一下手，看一看咱们班的前二十名同学是谁？教学中凡是能竞争的环节都让他们进行竞争，在竞争中促使他们进步，在竞争中促进他们非智力因素的提高。
成功是成功的基石。让每一个学习困难生不断体验学习成功的快乐是提高学生非智力因素的又一方法。我在讲习题过程中，有时有意识地向学习困难生提出一些较为简单的问题，或者让他们互相论，或者让他们上黑板讲解。凡是能让他们表现的地方都不放过让他们表现的机会。不断地让成功刺激他们，不断地让他们体验成功的快乐。
当学生对学习有了兴趣时，学习也就有了自信心，不断体验成功的快乐，学生的智力水平和非智力因素以及学习成绩也会逐步提高，那么学习不再是困难的事了。
第二：社会因素的影响。
现在社会处于多元化的状态，既有有利的方面，也有不利的方面。我从下面两点谈谈自己的看法。
1、大学生从精英化向社会化转化。上个世纪90年代初，大学生们还属于天之骄子，社会精英一类，人们在心理上还普遍存在让孩子上大学的想法。社会、家长和教师对学生的要求是一致的，所以每个学生都在努力学习。而现在大学几乎成为大众教育，许多大学生从毕业就开始失业，成为新一代的“贫苦户”。许多家长就认为花这么多钱让孩子读大学不值，不如早早找份工作挣钱最实惠。在这种心理的支配下，学生就不再象以前那样勤奋，进而出现了许多学习困难的学生。我在教学过成中，不仅仅在传授知识，更重要在向学生传授一种新的生活理念：未来的社会是知识的社会，是知识竞争的社会，谁若是知识缺乏，谁将难以立足于社会。未来社会不再是“资本”社会，而是一个“知本”社会。给他们讲中国新富豪的故事，例如：百度公司CEO李彦宏毕业于北京大学；盛大公司董事长陈天桥毕业于复旦大学，他们都是从1998年前后开始创业，到现在已是身价亿万。也有并非身出“名门”，例如：阿里巴巴公司CEO马云毕业于杭州师范大学。让学生知道学习改变命运，知识成就未来。
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