不久前，我作为一名交换生来到了丹麦一所高中。
在一次体育课上，师生们正在大树下为跑步训练做准备。美女教师露易丝弯腰系鞋带的片刻，一个男生竟然在她身后把外裤拉到腰下，做猥亵状。我很惊讶，担心这种情况会发酵，露易丝会难堪或大发雷霆。但出乎我意料，除了这个男生身边的两个同伴坏笑外，其他学生或视而不见，扭头不看，或略显鄙夷，不屑一顾。男生见“非礼”没有市场，也就恢复常态，这件事也就烟消云散了。
按照我们的思路，怎么没有一个见义勇为的积极分子挺身而出，批评这个男生的行为呢？但我看到的是，几乎没有人“起哄”，露易丝的自尊最终没有被伤害，这个男生得不到别人的呼应，也就没滋没味地收敛了。
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无独有偶，在一次美术课上，教师要求学生把自己设计的建筑做成泥塑，学生们都干得很认真。我观赏着每个人的泥塑，但当走到一个女生面前时，我的脸刷地红了，她竟然做了一个生殖器形状的建筑模型。她看看我，微笑中好像带着一句“对不起”的意味。我为了淡化自己的不自在，只好淡定地踱步，也装作和其他人一样，好像什么都没发生过。女生的身边，除了一个同伴参与她的工作并试探性地看了我一眼，另外一个女生路过时显露羞涩的一笑之外，只有一个本来无动于衷的男生，因为看到我在一旁，向我投来无奈的一笑。其他人，包括中年女教师多芬在内，有的看到了，愣了一下，但同样没有一个人“起哄”，或做出夸张的反应。而这个生殖器状模型最终也被放在作品展示台上。
多芬特意对我说：“我知道你那天在美术课上很吃惊，你只是没有说出来。对于那个做生殖器模型的女生，我不能批评她，因为谁也没规定不可以这样做。其他人的反应，你也看到了，大家心里都有自己的判断和标准……有些年轻人的确让人头疼，而这个女生，我私底下要找她谈一谈，但在众人面前，我们不会打破平静……”
这两件事让我感慨颇深。这两个学生的行为即便是“非礼”的，但在他们的环境中没有被夸张和扩大。或者说，没有因外界环境的过激反应而加深他们对自己“非礼”的记忆和自得，随着他们的成长，在这样的环境中，在正面的引导下，应该也就遗忘和淡化了。
也许这是对“非礼勿视”的一种别样的解读——对于一些事情，不起哄，不夸张，看见不好的苗头，不小题大做，而是选择理智，就等于是一种文明。
