儿子识字不多，但学了拼音，已能自己阅读那带拼音的绘本，可仍是需要家长给他读书。这究竟是出自于情感需要，还是习惯了依赖，要怎办才好。
依我之见，人是一个习惯性的物种，那在从小就被养成每天都由家长给孩子阅读的习惯之后，那孩子就会形成这一习惯的。这就好比是说习惯了出门就往左转的人儿，那在出门要往右转时，是仍旧会继续往左转的。
而给娃读书的习惯一旦被养成，那将其给更换成新的习惯，是不大容易一蹴而成的。除非，父母在给孩子读书的过程里头，就有意识地去放手，并循序渐进地鼓励，乃至于引导孩子去自己阅读。
如我家孩子在还不认字的时候，我就会在瞧见孩子独自翻书时，就给予赞美，并满怀欢喜地说，宝宝会自己翻书了，给妈妈说说，你拿着的那书，讲的是些什么呢。
在初始之时，孩子是讲不出来的，或讲不好，或有点胆怯，担心自己讲不好，就会如实相告，说，妈妈，我不会讲，我不认字。我都看不懂那些汉字。
那我就会给予鼓励，说，没事儿，看不懂汉字，那宝宝可以看那图片，然后就是将那画着的东西，都告诉妈妈。而后便是给予引导，问孩子那书中，都画了些什么。
值得注意的是的是，在这期间，哪怕孩子只是知道那图画的几个小动物、小花朵，而没法将其给讲成完整的故事，那也要记得去鼓励孩子，告诉孩子说你都认得这些动物、花朵了。真的是长大不少了。妈妈为你开心。
当然了，倘若在初始之时，不曾有对孩子的阅读，进行循序渐进地放手，那在发现孩子已能自主阅读，但却仍然要家长给他读书时，那也不必因此而生情绪。因为这亲子共读，不仅仅是给孩子读书，还有情感的交流。
而孩子在学习拼音，能够自主阅读之后，仍是想着要家长给自己阅读，不仅仅是因为习惯了家长给自己读书，更是出自于情感的需求，是念着家长给自己读书的那份美好时光。那在空闲之时，精力亦是旺盛之时，继续给孩子读书，也是可以的。
只不过说，在这时候，家长要在阅读之时，有意识地鼓励孩子去参与，如，尽可能地多鼓励孩子给父母读书。而这，若是孩子不乐意，不够自信，那我们就可以激励孩子，乃至于以自己此刻很困为由。我就会以自己看字太多眼疼为由，请孩子给自己阅读，或讲故事。
再就是，对于刚学会拼音，但识字不多的儿童来说，直接拿着一本绘本来去自行阅读，那会有难度的。而人就这样，难度若是大了，那就会变得是忐忑不安，乃至于表现得不够自信起来。
这就好比是说，让刚学会了切菜的厨师学徒，独立给顾客做上那么一桌子的美味佳肴，那是会有压力，会忐忑，会不够自信的。因为，他会担心自己烹饪不好那一桌子的食物。自信是有条件的。
那，在这时候，我们就可以变阅读为识字游戏，即将那带拼音的绘本，给搬出来，与孩子一块玩识字游戏，看谁能将那一页或一本的汉字，都给准确拼出来，说出来，写出来。
就我而言，我在孩子刚认识字的时候，就会拿着绘本的某一页，有意识地与孩子玩这样的识字游戏，以此来去激发孩子识字的兴趣，及自主阅读的欲念。而余下的页数，就仍由给孩子阅读。
当然，在这期间，识字不多的孩子，必然会是遇见很多既不认识又不会拼读的汉字的。学了拼音，不等于是对拼音，熟能生巧到能精准拼读每一拼音的了。那父母就要有意识地鼓励孩子多训练。而这，并不是嘴巴说说要多看书，就可以的。
这是因为，孩子是需要父母的示范的。那父母就可以给孩子选本自带发音功能的《新华字典》，并手把手地教孩子如何来去对那陌生而不会读的汉字，进行查阅，听读。我给孩子选购的第12版《新华字典》，就自带发音功能。
不仅如此，我们还可以同时准备《新华字典》与《新华字典》，或《现代汉语词典》，并在闲暇之时，就与孩子玩查字典的比拼游戏，看谁能够在最短时间里头，查阅最多的新词。儿童不仅喜欢玩游戏，还喜欢竞赛，且多数都有好胜心。
还有就是，对于一些孩子来说，若是在刚学会拼音，但又识字的时候，就去完全自主阅读，那是会表现得很不自信的。因为，他会担心自己不会读，读不好，读不准。
那在这时候，父母就要有意识地用温柔之招（如让孩子当老师），来去鼓励孩子多去尝试，多去练习。在很多时候看来，那各种各样的担心，其实是自己给自己的，是一种多余的情绪。
如我家孩子在初始之时，也会担心自己读不好手中的绘本，那我就告诉孩子说，妈妈会认字，但不会拼读。而你学了拼音，会拼读那些汉字，那你就可以给妈妈拼读里头的拼音，并教妈妈如何拼读。
后发现，不愿自主阅读的孩子，就变得是主动了起来，并会开心地去拿绘本，来当我的小老师。而我自然是像模像样地当那孩子的老师，认真而用功地学习如何来去拼读，怎样来去准确发音的了。
总而言之，身为父母的我们，要清楚知道，对于刚学会拼音，但识字不多的孩子来说，突如其来地去自主阅读，那是有难度的，是不够习惯的。而父母自是需要秉承循序渐进与温柔引导这两大原则，采用多种寓教于乐的方法来去在亲子共读里放手，以让孩子在不知不觉间实现自主阅读。
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