（21分）生命是美丽的
李永康
举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黄的。
尽管来这个地方之前，我已有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引、设喻举例讲得口干舌燥，他们却仍是一脸陌生。
有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天的时间骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。
那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。
听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？
世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬，寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。
我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。 面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候， 他父母默默地把我送过好几道山梁。
出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到了学校。我心里非常激动，可没隔几天，他又不来上课了。
我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。
我问他想不想走出大山。他说，想。
我说，要走出大山就得好好读书。他抹着眼泪点点头。我说，相信老师，老师会帮助你的。
这个冬天，每天早晨等上课钟响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。
做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也埋怨过这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字……一想到这一点就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？
一件事净化了我的灵魂。
我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。
课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀，黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝！快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝慌着说：光明/我没处给你找/你要光明，你自己去造！”
一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/对于生活它做不出总结/面对绝望它提不出希望/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘”
下课后，同学们都围拢过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。
我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘抄了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。
那位尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ 霎时，我的眼泪夺眶而出。
10. 下面对作品的理解分析，不恰当的一项是（ A ）（3分）
A. 孩子们第一次见到鱼，“像过节一样”，是因为大山里闭塞落后，孩子们第一次能见到吃到鱼，非常兴奋。
B. 文中的“我”是一位有责任心、有爱心、尊重学生，善于鼓励、教育学生的好老师。
C.“下课后，同学们都围拢过来，要我把诗集借给他们传抄。”句中的“围拢”表现山里孩子对美好事物的强烈追求。
D. 本文文风质朴，语言平实， 细节描写于轻言慢语中自然地传情达意。
11. 小说写了“我”为山村孩子做了三件事，请你用简洁的语言概括这三件事。（3分）
为了让孩子们明白鲫鱼和鲤鱼的区别，“我”利用星期天骑行三十多里，自掏腰包买鱼；
去到学生家家访，鼓励学生上学，怕学生尿床被笑话，帮助学生烘干被褥；
课外活动，朗诵诗歌，借诗集给学生抄写，教他们做人道理。
12. 结合语境，赏析句子表达效果。(6分)
⑴离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。
“默默”表现了山里人无言的纯朴、善良（或者：老实、不善言辞）和对老师的尊重。
⑵举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黄的。
自然环境境描写，写了自然环境的恶劣；表现文中学生们生存环境的贫穷闭塞；引出下文眼前的景象让我大吃一惊；为文末揭示文章主旨做铺垫。
13. 文中两次写到我流下眼泪，请分别说说我流泪的原因。（4分）
第一次流泪表现“我”为在这闭塞落后的地方孩子们得不到良好的教育而伤感、难过。
第二次流泪表现我为孩子在苦难中仍然能感受到生命的美好而感到欣慰与感动。
14. “老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！”从全文看，结尾这句话有哪些深刻含义？（5分）
①老师的生命是美丽的。老师的所作所为让孩子们看到了老师美丽的心灵，这是对老师的感激与赞美。
②自己苦难的生命也是美丽的。优美的诗篇使孩子们领悟到苦难的生命也可以靠奋斗绽放美丽，使孩子重拾对人生的信心。
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