例题（2007年上海高考第37题）下图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化。请据图回答：
（1）光合作用速度与呼吸作用速度相等的时刻，a植物叶片出现在_________，c植物叶片出现在_________。
（2）在6：00—8：00时之间，单位时间内吸收CO2最多的是_________植物叶片。
（3）b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出现了低谷，这一现象被称为光合作用的“午休现象”。产生这一现象的主要原因有___________________________。
（4）c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是_________________________。
（5）从图中结果推测，三种植物一天内有机物积累量多少的顺序是_________>__________>____________。
（6）在一定的CO2浓度和适宜温度下，把某植物叶片置于5千勒克司（光合作用速度 44mgCO2/100cm2叶·小时）光照下14小时，其余时间置于黑暗中（呼吸作用速度 6．6mgCO2/100cm2叶·小时），则一天内该植物每25cm2叶片葡萄糖积累量为__________。
答案：（1）19：00、5：00
（2）b
（3）中午光照强烈，为减少体内水分散失，气孔关闭，通过气孔进入的cCO2量减少
（4）在10：00--．15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值。
（5）a>b．c
（6）78
博主分析
同一律是形式逻辑的基本规律之一，就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的概念和判断。同一律的公式是：A是A。公式中A表示概念或判断。违反同一律的逻辑错误主要有两种：混淆或偷换概念，转移或偷换论题。上面这道高考题问世之后即饱受争议，大家争论的焦点是第（6）小题的正确答案是78还是93.6，而没有触及问题的实质——该题所犯的逻辑错误。
一般来说，高考题是命题专家精心雕琢之作，逻辑严密，少有瑕疵。但世上没有绝对的东西，上面这道高考题中就出现了明显的逻辑错误，这种情况在高考题中确实难得一见。此题多次出现“光合作用速度”这一概念，但在不同地方给这一概念却赋予了不同的意义，这就违反了同一律，犯了混淆概念的逻辑错误。现分析如下：
该题题干中的“光合作用速度”从图中可以看出（出现负值）指的是“净光合速率”；第（1）小题中的“光合作用速度”却只能理解为“总光合速率”，否则无法作答；第（4）小题的“光合作用速度”从答案来看（出现负值）是指的“净光合速率”；第（6）小题的“光合作用速度”从答案来看指的是“总光合速率”。这就是说，同一个“光合作用速度”概念，在该题中一会儿指的是“净光合速率”，一会儿又指的是“总光合速率”，命题者在思维过程中，没有在同一意义上使用“光合作用速度”这一概念！这必然造成考生在答题过程中无所适从。该题第（6）小题中的“光合作用速度”，如果理解为“总光合速率”，则正确答案是78，如果理解为“净光合速率”，正确答案就是93.6了。所以说问题的实质是该题违反了逻辑学上的同一律，犯了混淆概念的逻辑错误，作为一道高考题，当然是一件不合格产品，把它应用于教学中是有害无益的。
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