前两天，在总园的经典学用沙龙上，我们学习的是《道德经》第二章，大家对“无为”有了一个概念，其实圣凡之间最大的区别就是：圣人既有拿起的能力，又有放下的心胸，做到与境界二者平衡，最终成就了无我。
上一次沙龙上，我们学习的是第一章，当时有位老师提出班上有个孩子——柠柠，有爱告状的问题。我们结合“无名天地之始，有名万物之母”，透过现象分析原因，并找出了一些具体方法，比如：
第一，批评对“坏孩子”没用，对“好孩子”才有用，所以要先为孩子种种子、立人设，让他知道自己是一个什么样的人。
第二，老师的每句话都是一颗种子，尤其是表扬，但表扬有两个要点：一要表扬具体的动作；二这个动作要是生活中能不断重复的。
比如，表扬孩子善良，不如表扬孩子帮老师收拾玩具——善良太空泛，孩子不知道怎么做。
又比如，表扬孩子去扶老人，这个动作不可能天天发生，不如表扬孩子帮同学开门——种种子的目的是开花结果，这需要不断强化，才能习惯成自然。
所以，越具体、越高频的动作，孩子越容易内化。
这位老师非常有行动力，践行了一周后，发现孩子有了明显的变化。老师对孩子的改变做了记录。
首先，愿意帮助人了。
比如，用早餐时，柠柠为同桌没擦桌子而告状时，老师引导他先帮同学擦了，然后再让他去告诉同学应该怎么做，并且对这个动作给予表扬。
这样，下一次他就不会先来告状，而是先收拾好桌子，还要和同学沟通。
其次，展现出他有爱心的品质。
在观察植物角时，柠柠说：“小鱼不能经常喂，一直喂会撑死的。”
老师请他讲讲为什么？柠柠很认真地把自己知道的说给大家听，又说到他平时会带食物去喂小区里的流浪动物，他呼吁小朋友们也要爱护流浪的小动物。
这让大家都很感动，发现他是一个很有爱心的人。
一个人若有一个明显的优点时，往往能让其他缺点不那么扎眼。
第三，懂礼貌了。
当发现他不遵守规则时，老师不会批评，而是告诉他应该怎么做才是守规则、懂礼貌。几次以后，柠柠就会在户外活动中主动谦让小女生，并且号召小伙伴也这样做，老师们一发现，立刻给予肯定。
家长也配合老师，与孩子共同找优点，改缺点。
这一周虽短，有了以上三点进步，老师们发现柠柠还有一个特别大的改变：
以前他遇到问题，口头禅是“我不原谅”，而现在逐渐开始说：“我原谅你”，这个变化让老师们非常开心。
我想，当一个人在温暖的环境中，发现自己受到喜爱时，他的心会越来越柔软。
我们所给与这个世界的，都是我们曾经接受的。
这周沙龙上，老师再提到这个孩子时，眼角眉梢都流露出喜色，能看出来，老师心里非常喜悦！
但大家又给了老师一个建议：要把握好表扬的“度”——若抬得太高，有时下不来，会摔得很惨。
现在很多孩子就是表扬听太多，反而产生了自大，变得听不得批评了。
所以，上周通过“拿起”，让孩子知道自己很好，老师喜欢他；从这周开始，也要兼顾“放下”。
怎么放下？比如，让孩子去发现同学的优点，然后告诉同学。
当我们眼中有别人时，自己就小了；当我们赞美别人优秀时，自己就放下了。
我们让老师再去实验一周，也记录下来。
这样当一个孩子好了，他又能带动更多孩子更好，这不就是“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余”吗？
老师们很开心，沙龙很愉快，到点大家也舍不得走。
其实，最开心的还是我！
我体会到那种灵感迸发，突然对经典有新领悟的感觉，非常美妙；我也体会到那种帮助了老师，老师又帮助了孩子，孩子又影响了班级的那种快乐。
这世上最大的幸福，真的是看到自己所学有用，看到别人变好！
2022年10月17日
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