这学期，我接任了一年级的课程。从五年级毕业班下来，接触这样一群叽叽喳喳的小孩子，简直是一个大挑战。孩子小，天真烂漫，一点规矩都不懂。对他们来说，什么都是新的，都要从头开始学习，都要老师有板有眼不停地重复一次又一次的教学常规。
转眼间，已经开学一个月了，这些孩子不仅深深地教育了我，还令我有了足够的成长空间，使我学到了很多，也有了提升。
学用《道德经》，运用在工作中，让《道德经》智慧点亮心灯——为大于其细。仔细观察，发现孩子的问题很多。再通过接触家长，又发现问题大多出在我们成人身上，而不是小孩子身上。很多孩子真的是家长情绪的翻版，更是家长举止的小样。
所以，这一段时间就抓一个重点，即抓孩子的“静”，做自己的“心平气和”。有以下几种做法：
一、蹲下来
蹲下之中见智慧。这个年龄的孩子还小，许多时候还需要安抚。所以，每每看到学生沮丧或犯错时，我都会到他们的身边蹲下。此时，我觉得不仅仅蹲下的是有形的身体，更是蹲下了自己的心态。让自己能够与学生差不多高，眼光能够平视到孩子，不再高高在上盛气凌人的样子，使孩子不拘束，更能够走进孩子的心，化解事态。记得老师曾经说过：“孩子们是我们的老师，每一个人都是生命的主人。”所以，当自己有尊重，更要为别人能够得到尊重有念想。孩子与老师的亲近感深了，交流便开始热烈起来了。
二、走过去
走过去中见德性。有的孩子胆子小，不敢跟老师交流，说话小声得像蚊子叫一样。而有的孩子则是嚣张跋扈，常常会去影响别人。面对这两种情况，我就主动走过去接近他们，了解情况，听一听他们的话。记得老师说过：“人类生活在开放的宇宙体系中，所有的万物都在和我们人类进行着息息相通的能量交换，在开放的大宇宙中，是同一个生命共同体。”无论孩子们要表达什么，都值得我们老师用心去听一听，去听一听孩子们自己的心声。哪怕是无聊的理由，或者是无理取闹，都是孩子此时此刻需要成长的点，或许也是老师与他们同一生命共同体的同步成长的契机，因他们而照见自己。
三、静静看
静静看中有包容。有时，孩子们会沉浸到自己的行为里，自说自话，乱糟糟。此时，要是老师用大声喊话去阻止他们的行为，常常是无效，他们表现得无动于衷。而老师转换成以静制动，则会有出奇好的效果。也就是面对骚动的孩子们，老师一声不发，则是静静地看着他们，保持庄重威严的样子即可。此时，真正得到锻炼的不是别人，而是老师自己。是在修炼自己一颗宁静之心，是在拓展自己的心量，是在让自己的包容心阔达畅通。在《道德经》第64章中，老子说的“天下神器”告诉我们不属于任何人的，天地间所有一切都是自然之子，我们都要以平等心善待一切，才能够真的跟一切万有成为同一个生命共同体。一个课堂，一个老师与一群孩子，相互和谐共振，这个生命共同体一定会越来越欣欣向荣，向着希望的美好发展。
还有柔声说、给自由、多微笑等等方法，引领着我不断走进一年级新生的心，其乐融融感在日趋增长。内心中充满着浓浓的爱和欢笑的力量，在孩子中升腾，就像大道的力量自然流经一样舒畅。
注：原文摘自《赵妙果老师讲解道德经.学用者感悟集锦》
作者：艳君
编辑整理：道德经学用编辑部
联系客服
