一、熟读成诵法。诵读是我国传统的学习方法，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这个道理。熟能生巧，巧能创新。唯有在达到熟的境界后才能站在前人的肩膀上，进入更高境界，而熟的最高境界就是背诵。
（1）要带有明确的目标去读。查阅工具书，结合课下注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。
（2）要在大声朗读中培养语感。从心理学的角度来看，大声朗读是培养语感，提高语言学习效果的必要手段。有关研究资料表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小了，准确率却大大提高了，理解和感悟的效率将会成倍提高。
（3）乐趣培养：享受背诵古文后的成就感。每背诵一篇，就意味着我们底蕴多了一点，作为材料多了一个，演讲辩论多了论据材料，人生路上多领会了一份感悟和哲理。在背诵的过程中，琅琅上口的语感和高效利用时间的充实感是极大的乐趣。
二、思考提问法。现在同学手头资料多了，会不可避免地让同学们产生依赖思想，上课不认真听，不注重思考，总认为资料上写着，何苦去白费劲，结果影响了自己学习文言文能力的锻炼。可以通过独立思考，课堂提问来改变这种现状。
（1）这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上，把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来。坚持用这种方法来学文言文，既可以培养同学们良好的阅读习惯，还有助于提高文言文的阅读能力。
（2）思考提问的最高境界是能够还原作者描述的意境，进入作者的角度体会意境、感情或哲理。身临其境地把握作者的体会，就好比与古人对话，得此境界者逸趣横生、奥妙无穷。
（3）兴趣培养：应用本法刚开始需要同学有较高的主动性和较强的毅力，先借助老师讲解和注释努力尝试体会作者意境，慢慢达到自己可以熟练把握文章意境，进入意境，兴趣大矣。
三、语意推断法。学习文言文，理清文章的大意，扫除文字障碍是关键，同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，培养自己的推断能力。
（1）联系上下文、结合语境来推断语意。文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断语意的习惯，有助于提高翻译文言文能力。
（2）联系旧知识来推断语意。在学习过程中，同学们要善于联系旧知识，进行综合、比较、归类。如学到“策之不以其道”（《马说》）的“策”可联系“策勋十二转”的“策”（《木兰诗》），这样联系新旧知识进行比较，能举一反三，既巩固了旧知识，获取了新知识，又培养了能力，真所谓“温故而知新”。
（3）兴趣培养：推段语意就想猜字谜，个中乐趣智者自知。每推断出一段文意或猜中一个字意，都让我们加深了对字词的印象，也同时享受到了成就感和乐趣。能够在这方面做得不错的同学往往是文言文的高手。
四、对应翻译法。文言文的翻译，方法多种多样。五字诀“留补删换调”。最基本的方法是采用一一对应的原则，力求将所有能够译出的字词落到实处。看懂课文下面的注释，借助工具书，用今天的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方，请教师点拨。在此基础上，再用现代汉语的语法要求，增补、调配，规范语言。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官名等，则保留就可以了。
兴趣培养：尝试翻译全文类似于复述故事，需要整合自己的语言合理化描述。每一个重点字词和文言句式的准确翻译，使得译文妙趣横生，都会让我们惊讶自己的实力和进步，禁不住心中暗喜。当然，这是苦练后的境界。
五、归类积累法。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”知识的积累是能力提高的基础，文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。
例如：古今异义的积累。古今异义常见有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。
此外，还有通假字的积累、多义字积累、重点实词积累、虚词的积累等。通过归类、比较、积累，学生不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。
兴趣培养：兴趣的培养即在学法之内，积累的过程是一种喜悦。每一个字词的积累都昭示着自己底蕴的丰厚和进步，积累后翻看自己的积累笔记，那是一种难以体味的享受和成就。如果哪天考试突然考到自己积累过的词语，呵呵，偷着乐吧！再如哪天说话时用上几句文言句式重点实词，顿时四座皆惊刮目相看，呵呵，继续偷着乐！
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