![]() Albert Bandura (1925--)。 ‘...the model pummels it on the head with a mallet, hurls it down, sits on it and punches it on the nose repeatedly, kick it across the room, flings it in the air, and bombards it with balls...’ 班杜拉1925-- ,美国心理学家,社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生,其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会主席,1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 一、班杜拉的生平及著作 可在线购买的书籍 (美)班杜拉 著,林颖 等译 华东师范大学出版社 2001-12-1 原 价: 本书的出版具有重要的历史意义,堪称是学习心理学发展史上的一座里程碑。首先,它标志着学习理论的参照点由行为、认知、情感或环境等单一方面向三者综合的转变,改变了传统学习理论重个体轻社会、重直接经验轻间接经验、强调单向决定作用而忽视人的内部因素与外部因素交互作用的思想倾向。在该书的序言中,班杜拉开宗明义地指出,他的理论冠以‘社会’一词,意指人类的思想和行为的诸多社会根源;冠以‘认知’一词,是认识到思维对人的动机、情感和行为的因果归因影响。
(美)班杜拉 著,缪小春 等译 丛 书:当代心理科学名著译丛 华东师范大学出版社 2003-12-1 原 价: 自我效能感是班杜拉创建的社会认知理论中的一个重要概念。在这一理论中,班杜拉特别强调人是行动的动因(agent),特别强调人所具有的动因作用(agency),即人的能动性。因此,他认为个体与环境,自我与社会之间的关系是交互的,人既是社会环境的产物,又影响、形成他的社会环境。自我效能感就是人对自己作为动因的能力信念,它控制着人们自身的思想和行动,并通过它控制着人们所处的环境条件。所以,自我效能是自我系统中起核心作用的动力因素。
高申春 湖北教育出版社 2001 原 价: 班杜拉1950年代加入行为主义心理学派研究阵营,对传统的学习理论提出许多质疑与批评。因为传统的学习理论认为,人只能通过尝试错误(trial- and-error)而获得行为的技能和行为方式,但班杜拉觉得这种看法太偏执于行为反应与结果之间的直接关系,忽略了试误性的学习是冗长的,有时甚至是致命的。如果这样,则人群间的语言、道德规范、风俗习惯等传递都变得难以理解。为此,班杜拉提出:学习就是模仿的一种特殊形式的论点,强调示范作用 (modeling)的基本概念,以此改造了传统的社会学习理论体系。台湾大学心理系教授黄光国因而称班杜拉为现代社会学习理论的集大成者。
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