自己的人生，自己做主
       今天我在课堂上批评了两位同学，一位是强，一位是杰，因为他们的默写纸又没交，问及原因，说是记得自己交了。后来查明他们甚至连让组长改了都没有时，又强词夺理道，我们让他改他不改。此时，新仇旧恨一起涌上心头，我气极了！    
       我将他们两个叫到了我的面前，逼视着他们说：“我想请问你们，你们的人生再等着谁为你们塑造？！你们的默写没交，课代表着急；你们的默写没改，怪组长不负责；你们的背诵任务完成不时，组长为你们考虑用什么时间继续背；你们的背诵任务完成了，老师担心你们是不是真的背熟了！你的作业完成不了，课代表向老师反映是不是该把你们的作业内容该换一换？你的作业完成了，老师想该怎么在有限的时间里合理地给你们布置点拔高性的作业！你在校时，大家为你们担心；你放假在家，老师还要你们打电话！我们事事为你们操心，时时为你们操心。我想请问你们，你们什么时候为自己操过心？！！更过分的是，我们的操心在你们看来是一钱不值！听与不听全凭自己高兴——那样子像是面对乞讨者，心情好时给两个子，心情不好时就视若无睹，甚至一脚将他盛钱的钵盂踢翻了！......大家像一位位辛苦的农人，在老师的带领下在你们身上用尽了120%的力气辛勤地耕耘，为了你们，老师甚至收回了对其他同学的关注。可是结果呢？由于你们的不配合，在你们的身上我们却颗粒无收！”    我环顾全班同学，继续对着他们说：“我们刚学过《伟大的日子》一文，我想大家一定都还没有忘。我想说的是：即使沙利文老师有再大的能耐，如果海伦不努力，那她最终也只能是一个可怜的瞎子、聋子、哑巴！”接着我换了一种口气说，“我带了你们已经大半年了，现在快毕业了，我想说，我累了，从今天起，我不会再像以前一样那么费心地教你们了。你们的人生，由你们自己来做主！是要成为懒汉还是有出息的人，由你们自己决定！但我要说明的是，我努力过，我问心无愧。
        这是个人问题，再说说班级活动、小组活动，你们说不参加手抄报设计就不参与，说不参加课间展示就不参加……将整整一个组，甚至一个班的同学晾在一边！那么好，今天，我向你们的组长及其他组员宣布：今后的班级活动、小组活动不必给你们安排了！如果这是你们想要的结果。好，我给你们!”
        此时，班内的同学都一言不发，可我能明显得感觉到大家都是站在我这边的！而他们此时也都低下了头，这段话显然震住了他们，他们一定在反复地思索我说得最严厉的那句话“自己的人生，自己做主”的深刻含义。
        结果，还好，他们醒了。强中午的时候，因为作业没完，竟然主动对我说：“老师，反正现在打饭的人正多呢，我写完作业在去？”我点头了。接着，在他的感染下，杰也很自觉地说：“老师，今天我用课间时间把第四单元单元的词语全记一遍，到时您给我听写。”看到他们的表现，我舒了一口气。
        我的目的达到了。
        其实课堂上的这番话是酝酿了好久的。因为以前找他们谈心、给他们施压效果都不是很明显，反而感觉他们似乎更加把自己的学习完全推给了老师，老师想一个办法他们便往前走一点，老师稍一松劲儿，他们便退回好几步。
        后来偶然看到德国哲学家雅斯贝尔斯说的一句话：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这话像是一语惊醒了梦中人似的，我顿时有了办法——唤醒他们的学习内驱力，让他们明白“每个人最终的人生塑造者都是自己！将自己的人生全权交给老师、父母、同学，仅仅依附他们的力量前行，而将人生的真正主角——自己置之度外的做法是可笑而且可悲的。”
        最终我成功了，虽然我知道后续还有很多工作需要我去做，可是我已经朝前跨出了一大步，不是吗？山再高再险，有孩子和我一起努力攀登，我的脚步永远都是坚定而轻快地！