加急《基础教育参考》21年9月刊
探析构建小学道德与法治课快乐课堂的思考与实践
湖北省巴东县水布垭镇杨柳池小学 谭德祝 邮编：444329
【摘 要】新课程标准中提到，课程基础应该是学生的生活，学生对生活的感悟、体验以及认识是帮助学生形成品德和社会性的主要来源，学生的生活感受影响着学生品德的形成以及未来的发展。作为小学道德与法治课的教师，应该努力探索在教学过程中培养学生学习兴趣的方法，从而保证教学效果及课堂教学质量。
【关键词】 小学道德与法治；学习兴趣；课堂教学；快乐课堂
如何有效的增强小学道德与法治课堂的教学效果，是广大教学工作者所关注的首要问题，而要解决这一问题最为关键的就是要激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣学、快乐的学。小学道德与法治来源于生活，也要运用到生活当中，它与现实生活有着密不可分的关系。经过实践教学，就如何激发学生对小学道德与法治课的兴趣，提高教学有效性，谈谈几点看法。
一、以尊重为前提，构建和谐愉悦课堂
教师要爱学生，而学生也要亲近老师，这是一种平等的关系。通俗来讲，师生之间要寻求一种相互平等、相互尊重、相互友好的关系，这种关系是形成和谐愉悦课堂氛围的基础。我们都知道在教学中，除了传授知识这条主线外，情感这条线也不容忽视，它直接影响着课堂教学的效果。而要为该课奠定这样的基调，教师的微笑、亲切的话语、大方的仪表、鼓励的眼神等都是不可少的。一节好课的开始就像一个好的晚会，在课初就应以情动人，以饱满的激情、亲切生动的言语、大方的仪表导入新课。从情感上影响学生，让学生放松紧张的神经，集中注意力认真听课，提高学习的效率，达到了渗透主题和带入情境的目的。
二、以趣味为铺垫，创设新颖灵动教学
小学道德与法治课一直以来给人的印象就是沉闷、毫无生机。尤其对于小学生来说，这主要是缘于小学道德与法治教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，不容易引起学生学习的兴趣。要改变这样的现象，教师就需要转变学生的认识，让学生积极主动的参与。而要达到这样的目标，笔者认为教师应该在“课堂趣味”上下功夫。教师要在课前扎实备课，根据学生生活实际创造性的运用不同类型素材设计课堂情景、环节；课中满怀激情，生动传神地讲解，再运用生动有趣、灵活多样的教学方式诱导学生积极投入，比如在学习《感受生活中的法律》这一课时，创设出一定的法律情境，让学生观看一些法律小视频，使学生积极的投入到问题的探讨之中。让教与学双方都沉浸在一种轻松愉快、头脑风暴的气氛中，那么学生就能学得主动、学得扎实，在课堂上充分体验到参与的快乐、思考的乐趣、成功的喜悦，教学的效果就会非常好。
例如，在学习《完善自我，健康成长》这一单元中，笔者充分利用了这一点，在课前笔者结合现在小学生的生活实际精心设计了“尊重”“宽容”“反思”等板块来创设情景，并且根据学生身心发展的规律设计情景问题。同时，指导学生在课前以小组合作的形式做好关于自身心理变化以及生活实际的预习作业，查阅人类不同阶段心理发展变化的相关资料。这样的安排学生感觉非常新颖有趣，在课前就把学生的积极性就调动起来。在课上，小组内部合作讨论，积极表达观点想法，课堂气氛十分活跃，小组成员集思广益，积极举手表达本小组的看法、理由和建议，而笔者在旁做说明、归纳和总结。这样一来，教师教的轻松，学生也学的轻松。
三、合理取舍学习内容，凸显针对性，再现生活情境，在体验中提升
学生喜欢体验，对于情境再现、参与式的表演很感兴趣。对于活动课，教师需要精心策划和组织引导，在关注学生兴趣的同时，还要避免只图场面热闹、盲目体验而缺乏思考和提升等问题。
在教学“上学路上”一课时，由于本节课教学内容和学生生活紧密相连，旨在指导学生平平安安上学，安全问题是个重要而内容丰富的话题。我针对一年级学生的特点，合理设置了适合学生实际的教学目标。在认识交通标志这一环节中，合理取舍，选取了红绿灯信号、“前方学校，小心避让”指示牌等学生生活中经常遇到的交通标志开展教学，效果很好。
四、通过创造良好的学习氛围培养学生学习兴趣
学生学习状态的好坏与学习的氛围和环境有很大关系。良好的学习氛围能够帮助学生提升学习兴趣，将其潜在的认识兴趣激发出来，使学生迸发出思维的火花。所以，教师应该采取多种方式提升学生学习兴趣，通过创造学习氛围激发学生主动探索实践的兴趣，提高学生学习的主动性。
比如，教师在教学《校园生活真快乐》这一单元的内容时，可由近及远，唤起学生的生活体验。在教学中，我通过学生真实的生活，引导他们感受此时号令的重要与神奇作用，理解集体生活中号令存在的必要性和重要性；再由远及近，唤起学生的生活体验。在真实具体的情境中开展教育活动，尽量少谈道理，强化体验，寻求学生自身的认同，将外在的规范要求转变为内在的需要，从而既让学生感到“道不压人”，又能寻求到实实在在的“生活智慧”。通过这种方式的教学，学生能够更深刻地理解课本内容，教学质量也随之提高了。
总之，德与法治课是进行德育教育的良好载体，作为一名教师，要根据教材内容和学生的年龄特征，利用自身和客观条件，不失时机地对学生进行德育渗透，同时培养学生的学习兴趣，在“润物细无声”中把他们培养成社会主义建设的合格接班人。做一个不拖堂的老师，由于学生在学校中不仅仅只学习这一门课，所以学生很厌烦经常拖课的老师，即使你的课堂十分有趣。拖课不仅会使学生厌烦老师，而且在拖课的这一段时间内，学生的学习效率肯定会下降，有的学生甚至都没心思听课，更甚者会影响下一堂课的学习。
参考文献：
[1]符晶晶，张家斗，尹德志.浅谈小学思想品德课中的情感教学[J].改革与开放.2015 （16）
[2][2]周礼军.巧妙安排活动 提高学习兴趣[J].课程教育研究，2016（11）
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