发《中国教师》21年10月刊
经济改革大环境下就业能力在中职学前教育中的渗透研究
湖北省巴东县民族职业高级中学 谭昕 邮编：444300
摘 要：紧跟科技技术的快速发展和中职学前教育在社会上的普及应用，公司需要掌握实用型技术人才越来越多，大部分中职学前教育均设立了有关这方面的专业，以满足行业生产的实际需要。中职学前教育和普通专业相比，其要求中职生应具有更多的实操经验，对实用性加工技术掌握的要求也有很大提高，仅靠理论知识难以很好地完成生产任务。作者根据多年来积累的工作经验，浅析了把培养就业能力作为教学目的的中职学前教育方向的教育对象，以期能给有关人士提供一些参考与借鉴。
关键词：学前教育专业；中职学生；就业能力；新教育理念
在社会经济改革的大环境中，对于专业人才的需求越来越多，但目前中职学前教育对于学生就业方向采用的培育模式，较难培养出数控方向高技能人才。在具体的教学工作中，中职学前教育的老师更注重专业理论的传授，忽视了对同学们开展实践训练，造成同学们的专业技能水平比较差，不能满足行业发展对人才使用的需求。所以，在中职学前教育的教学过程中，老师需要转换教学思想，采用科学的教学手段，改善传统落后的教学方法，增加学生动手动脑的能力，进而增强同学们的专业技能，对同学们今后的成长也有着至关重要的作用。
一、精心制定目标，优化专业教学
在中职学前教育专业教学中，教师要加强对学生实践能力培养的重视，并且加以有效实践，充分了解中职学生对理论知识的掌握情况，再结合学生的实际情况，与当代幼儿园教育需求进行社会匹配，进而制定出与其相符的教学目标，为优化学前教育专业教学，为社会提供更多的技能型人才储备。当然，在此期间，教师还要对学生思想道德的培养予以充足的重视，当学生受到良好的思想道德教育时，他们的人文素养和综合素质会得以进一步的提升，更好地将“教书育人”这一职责落实到位[1]。同时，教师要立足于学生的实际需求，合理制定教学方案、计划，确保中职学前教育专业教学的内容更加符合学生的发展需要。除此以外，中职学校要加大资金投入力度，积极改善中职学前教育专业的教学条件，在发挥原有办学资源的前提下，优化教学方式，合理安排课程，为高质量教学做好充分准备。
二、培养职业能力，夯实就业基础
“教给学生一杯水，教师要有一桶水。”这点在幼儿园教育领域也不例外。作为一名幼儿教师，需要具备广博的专业知识和技能技巧，这样才能够将日常工作落实到位。所以，在中职学前教育专业教学中，教师关注中职学生专业知识和技能技巧的学习，加强唱歌、舞蹈以及绘画等技能的培训，增强学生的综合能力，为学生的就业奠定坚实的基础。值得注意的是，教师要合理安排专业课程的时间，有针对性地培养学生的专业能力，一旦发现学生出现专业技能方面的问题，教师要采取相应的措施进行解决、完善，助推学生基础职业能力的发展[2]。例如：在音乐课教学中，教师要着重培养学生对音乐律动、游戏能力的掌握；在美术课教学中，则要加强对学生简笔画、水彩画等能力的培养。针对不同的课程，教师要结合教学目标和要求，有侧重地培养学生的专业能力，为学生未来就业打下良好的基础。另外，教师还可以尝试将模拟教学教室，将舞台交给学生，让学生扮演幼儿教师，演绎教学场景，以锻炼学生的组织活动能力、实操技能以及应急能力。长时间坚持这一做法，相信中职学前教育专业学生的基础职业能力会得到良好的提升，进而为未来的发展创造良好的前提。
三、提供实践场所，锻炼实践能力
作为学前教育专业的学生，最为重要的一项能力就是实践操作，这是他们未来就业中的重中之重。对此，中职学校有必要开设实践操作这一课程，设置学生对幼儿组织管理、保育的模拟课程，这样一来，学生一上岗就可以在短时间内适应该岗位，保证教学质量和效率。同时，中职学前教育专业教学中，教师要紧跟时代发展步伐，积极革新教育理念和模式，根据学校具体情况，对学前教育专业的课程教学进行创新，将更加先进、新颖的教学模式传授给学生，让学生更好地跟上时代的脚步，适应新型教学形式，以免被社会“淘汰”。另外，中职学校要加强与幼儿园之间的沟通和合作，为学生创造实践教学的机会，让学生在亲身实践中感受幼儿园教学、活动组织以及保育，并从中学习、积累丰富的教学方法和经验。通过这样的方式，将理论知识的教学与实际操作进行有机融合，有效增强学生的就职能力，大大降低该专业学生的失业率。
四、明确职业职责，培养道德素养
在中职教育领域开设学前教育这一专业，目的是培养大量的优秀幼儿教师，而要想成为一名合格的幼儿教师，就必须具备良好的道德素养，这是做好本职工作的关键因素[3]。在职业生涯中，幼儿是幼儿教师的主要教学对象，幼儿教师综合道德素养的好坏直接关系着岗位的去留。对此，在中职学前教育专业中，教师不仅要注重理论知识、技能技巧方面的教学，还要加强对学生综合道德素养的培养，让学生懂得尊重、理解幼儿，将幼儿的想法、需求等放在首要位置，清晰个人的职责；幼儿园阶段的儿童尚处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，自理、自律等能力处于薄弱阶段，幼儿教师要适时、适当、适度地发挥自身的作用，扮演好幼儿学习、成长道路中的引路人角色；有目的地培养中职学前教育专业学生的责任心，细心、耐心、用心地对待幼儿，把握幼儿教师这一岗位的核心要素，全身心投入到这项工作之中。
五、完善职业规划，提升专业意识
以往过于注重教材知识讲授，忽视学生实践能力培养的教学，很容易使学生与社会脱节。基于学生就业能力培养的中职学前教育专业教学，可以组织学生开展以赛促学品牌赛项比赛，在比赛过程中融入行业标准、企业要求，如教学技能大赛、声乐、舞蹈、幼儿故事讲述等，通过比赛活动的开展，让学生对个人的职业规划更加完善，不断提升自身的专业意识。另外，在参与比赛时，学生要严格要求自我，百折不挠、坚持不懈，以积极的心态面对挑战，尽全力掌握知识和技能，增强分析、解决问题的能力。在此情形下，相信学生的心理素质也会更强，这样在未来就业中遇到问题时，不会轻易言败，不轻言舍弃，最终“守得云开见月明”。
总而言之，伴随社会经济的快速发展，行业对专业人才的要求也日益提高，可中职学前教育如今的教育方式很难教育出高水平的人才。所以，中职学前教育的教学工作需要综合进行改革创新，真正认识到培育同学们就业能力的意义，进而在具体教学工作中，制定优秀人才的教育目标。并且，中职学前教育需建设实训基地，和公司开展合作，从而培育同学们的实际动手技能，整体提高同学们的就业能力，以满足社会的需要。中职学前教育专业教学中培养学生就业能力尤为关键，值得受到充分的重视。作为新时期的教学工作者，要与时俱进，不断对教学理念和方法进行优化、完善，努力构建更加优质的学习环境，让学生在收获大量知识和技能的同时，具备良好的就业能力，为未来发展“保驾护航”。
参考文献：
[1]佟亚秋. 中职学前教育专业职业能力的培养探析[J]. 成才之路, 2019, 000(022):36-36.
[2]赵佳, 曹红玲. 中职院校学前教育专业人才培养策略探究--基于能力素质模型的分析视角[J]. 河南教育(幼教), 2019(4):3-7.
[3]邱百龙. 中职学校学前教育专业美术课程学生实践能力培养策略研究[J]. 现代职业教育, 2019, (8):218-219.
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