知网加急《中小学教育》21年11月刊
高中政治教学中学生社会责任感的培养
段海芳
商南县职业技术教育中心 邮编：726300
摘要：在我国长期发展中，广大中学生作为不可缺少的力量支柱，为确保学生能够担负起社会发展的重任，在长期教学实践过程中，政治教师不单单应该重点讲解理论知识，而且也应该培养学生社会责任感，在日常生活以及学习中严格约束好自身行为，为学生今后良好发展奠定坚实基础。
关键词：高中政治；社会责任感；培养
引言：基于现代化教育背景下，各界人士更对高中政治教学活动提出了极高要求。作为培养学生正确三观的关键阶段，为确保学生能够形成良好社会责任感，教师可以提前对教材内容进行分析，找出与之相关的知识，然后组织学生自主探究，从而才能够自觉遵守道德规范。文章出于培养学生社会责任感的目标下，着重阐述了几点建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。
1.选择课本中的社会责任感内容
目前来看，在高中政治教材中，期间涵盖了很多与责任相联系的细节，教师要想能够培养学生社会责任感，那么可以围绕教材出发，选取期间一些内容，适当延伸到学生生活以及课外，确保学生能够正确认识到自身责任所在。在学生高中学习生涯中，不管是哪一门课程，教材都是教师高效教学的重要工具，面对高中政治学生社会责任感的培养，无疑需要要求教师善于利用教材，提前确定出可以当作教育的内容，借助学生感兴趣的教学手段，为学生营造良好学习环境，充分激发学生学习积极性，从而才能够全身心投入到课堂教学环境中，全面掌握教师所讲内容，为学生社会责任感形成奠定良好基础。
比如，教师进行《发展中国特色社会主义文化》相关内容教学过程中，主要以我国文化生活为核心的教材内容，面对大量优秀的文化，教师在提前深入分析教材内容以后，可以找出学生生活中能够用到的部分，适当降低知识点学习难度的基础上也能够保证学生全方面了解到社会文化重要性，从而激发学生自觉传播等意识。同时，站在社会主体精神文明范畴中，最关键的就在于保护环境。但是就在之前广大群众过分追求经济利益的现状下，期间出现的一些生产等行为，严重破坏了生态环境，从而引发雾霾等一系列危害，如果我们不能及时处理，损坏人们生命健康的同时，更会成为制约我国整体经济等方面可持续发展的根源所在。在教师日常教学中，教师可以潜移默化阐述保护环境重要性，而且这是每一个公民都应该做到的责任，引导学生在今后学习以及生活中，都能够时时刻刻谨记保护环境概念，将其落实到具体行动当中。总之，教材是教师整个教学活动中极为关键的部分，在培养学生社会责任感时，教师可以深度联系教材内容，找出其中与社会责任感有关的知识，透过学生生活激发学生学习欲望，确保每一个学生都能够拥有强烈社会责任感。
2.开展学生自主探究活动
通过实际调查发现，很多教师在培养学生社会责任感过程中，通常只是借助课堂，因为很多知识比较抽象以及片面，部分学生形成厌学等情绪的基础上，自然会影响教师教学效率与质量。基于此，教师可以以教材内容为核心，组织学生开展相关自主探究活动。像常见的演讲、朗诵以及班会等，教师提前给出一个明确的主题，学生课下可以收集相关资源，之后在活动中大胆发表自己的看法，在听取他人观点的同时，无疑也是一种学习。经过一段时间观察，此种教学方式更符合学生学习需求，而且也能够充分调动学生参与积极性，根据自身所学与同学交流、活动。在此过程中需要注意，教师所提出的探究主题，不单单应该与教材内容相同步，而且也应该与学生学习基础以及能力等相吻合，通过趣味性的探究活动，拉近学生们之间的距离，使学生树立较强的主人翁意识，促进学生社会责任感增强。
比如，在教师进行“民主决策方式”讲解时，教师可以按照学生综合能力等，合理划分学习小组，然后对学校收费听证会现场进行模拟演练，小组成员根据自身兴趣选择合适的角色。课前教师先给出即将探究的主题，学生可以通过上网等搜集资源，在课堂教学中模拟听证会的场面，每个小组选择一名学生将本组的观点阐述出来，最后由教师总结。以上活动完成后，依照本章节教学目标，就是希望学生能够明确合理收费重要性，加上亲身经历的事件，很多同学都能够明白该问题作用，为了能够维护好所有参与方的利益，必须勇于承担责任[1]。
3.多角度、多科学的培养学生社会责任感
高中时期的教学工作，不仅在政治课程中涵盖了学生社会责任感培养的知识，而且其他课程也有所涉及。在教师实际教学过程中，可以有效联系其他学科，多角度、多科学培养学生社会责任感。不仅如此，在学生平时生活中，也可以给学生树立榜样作用，教师从自身做起，讲道德树新风，约束好自己的言行举止，给学生营造一种高品德的形象。
比如，针对《维护世界和平,促进共同发展》内容，针对本章节学习目标，通过国际上的竞争以及世界多极化等发展趋势等，就是希望学生能够全方面学习专业知识，提升自身综合实力的基础上，为我国可持续发展贡献自己的一份力量。为真正激发学生此种精神，教师可以也高中历史课程相联系，综合教材中出现的独立自主以及外交政策等，整合多角度内容激发学生社会责任意识。与此同时，在教师培养学生社会责任感的同时，也应该关注重点知识，因为当前学生面临的还有高考这一关卡，教师先就本单元重点知识，深入讲解外交政策等内容，像学生已经知道的韩国萨德事件、叙利亚局势、钓鱼岛等，引导学生能够客观评价当前我国在国际上的形势，从中了解到我们国家的伟大，激发学生自信心以及自豪感，并将我国和先进国家的差距了解到，进一步强化自身忧患意识。通过教师联系其他课程知识开展的政治教学活动，不仅能够提升学生综合学习水平，而且也能够达到培养社会责任感的教学目标，为学生今后良好发展增添巨大推动力[2]。
结论：
简而言之，高中时期的学生，身心以及智力等已经发育完全，面对外界存在的种种诱惑，如果学生没有较强自律性，自然不利于学生今后良好发展。政治课程作为教学关键，新时期教育背景下，教师就应该及时革新传统教学思路，引导学生养成自主学习习惯的同时，也应该具备良好社会责任感，这是学生正确三观形成的基础，更是为学生今后人生发展增添巨大推动力的重要保证。
参考文献：
[1]赵娟，谈高中思政政治课教学中学生社会责任感的培养[J].高考，2019（22）.
[2]韩志杰，思想政治教学中学生责任感的培养[J].河南农业，2019No（12）：45-66.
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