知网加急《比较教育研究》22年5月刊
提高小学生数学课堂听课效率的策略探究
林存红 山东省邹城市钢山小学 273500
摘要：随着教育事业的不断升高与发展，如何提升小学生课堂听课效率成为了许多小学老师需要研究和探求的问题。由于小学生的认知水平还没有发育成熟，在课堂上的注意力也很难集中。因此，在解决提升小学生数学听课效率这一问题上，我们需要根据儿童的心理及情况，采用一些策略。
关键词：数学课堂 听课效率 策略研究
正文：
处于小学阶段的儿童们往往认知能力有限，抽象能力也还未形成，注意力也很难集中在学习上。但数学的学习在小学时期确是非常重要的。在小学阶段。我们需要培养孩子的数学素养以及思维能力，开发他们的智力。同时在这个阶段，我们应该培养他们对数学这一学科的兴趣。
一．提高小学生对数学课堂的兴趣
兴趣是最好的老师。如果想要提升学生们在数学课堂上的学习效率，就一定要培养孩子们对数学课堂的兴致。许多孩子会遇到在数学课上犯困，走神等情况，这就要求老师要在课堂上吸引学生们的注意力，极力吸引学生们的眼球。这对于小学数学课堂效率的擢升是至关重要的，同时也是数学课堂效率无法擢升的症结所在。因此，提升小学生对数学课堂的兴致已经成为了大部分小学数学老师的首选任务。
1.数学课堂教学与实际生活相联合
步入小学的学生们对于数学还没有具体的领略，凭借他们熟悉的事物来引出新鲜的事物，从而帮助他们对于新事物的学习，这对于他们来说是一种非常适合的学习方法。因此，将数学的学习与生活中的数学联合起来是一种擢升数学课堂听课效率的策略。
那么，如何将课堂上的数学与生活中的数学相联合呢？比如说在学习“生活中的数”这一节时，若是一心想让孩子们去领略抽象的数字，这对于孩子们来说是非常困难的。因为他们对于“数”并没有具体的概念，无法真正地领会。但是，如果启发孩子们每个人都都有一个脑袋，两只手，两只脚，十个手指头，教学就一下子变得简易了起来。因为孩子们对于这些数字的存在会感到非常的熟知，因而也方便孩子们领略。
再比如在学习简单的加减法时，我们也同样可以引进生活中的知识。比如在遇到算式3+5-2时，我们就可以会意为“原来小明有三个苹果，妈妈给了他五个，爸爸拿走了两个，现在小明手中有多少个苹果？让孩子自己拿苹果根据题目操作一下，慢慢地他们就会领略并掌握加减法的学习。
在数学教学中引进生活情境的妙处在于孩子们对自己的生活环境了解并且有兴致。我们教学的目的在于实践与运用，我们学习的数学知识也大部分源自生活。因此，我们应该让孩子尽早清楚数学与生活是分不开的。把二者相联合，不但能够提高孩子们对于数学学习的兴致，也可以让数学的教学变得简易起来。
2.数学课堂教学与趣味游戏相联合
爱玩是孩子们的天性，每一个孩子都不例外。因此，若是我们利用孩子们这一天性进行数学教学，便可在一定程度上擢升我们的教学效率。比如说在学习乘法时，我们可以在课上进行“敲七”等类似的小游戏。“敲七”的游戏规则为：让同学们挨个报数，报到含有七或者七的倍数的同学不报数并跳过。这类益智游戏，不仅能在帮助孩子们加固所学到的知识，还能使课堂变得充满趣味，从而激起孩子们对数学学习的兴致。与此同时，还能训练孩子们的反应能力。
再比如在“顺序与位置的学习时”，可以让一个孩子蒙上双眼，让另一个孩子站在他的任何一个位置上，依据其他同学对第二个同学的描述，让第一个孩子判断自己位于什么位置上。这样，在游戏过程中，孩子们就可以对位置的概念有深一步的领会。
我们要依据孩子的特性以及它们在学习上容易遇到的问题来擢升课堂的效率。投其所好是最好的策略。古话说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我们想要让孩子们学好数学就一定要让他们喜欢上数学。然而许多的小学生都喜欢做游戏，那我们把趣味游戏与课堂学习相联合也能够大大地擢升课堂效率。
二．合理安排课堂教学
1. 注意教学的引入环节
许多老师在课堂开始时就是“单刀直入”地为学生们讲授本节课需要学习的知识，这对于大部分的孩子来说是很难吸收的。因此，在新课开始时应该准备一些知识的引入。这一环节的目的是激起学生的兴致，同时也能够为后面的教学做一些铺垫，让孩子们更容易学习与领略。
比方说，我们在新课进行之前可以简单回忆一下上节课知识，使新旧知识得以连接，这对于学生来说接受起来会比较容易一些，同时也能够对上节课的知识有一些加固。再比如说，在课堂开始时引入一个具体的生活情境，这在课堂一开始就可以引起学生们的兴致，让孩子理解起来更加容易。
引入环节对于数学课堂是非常须要的。课堂刚开始的几分钟主要目的就是引起孩子们的注意力以及兴致。因此，教学前的引入就要兼顾这两点，这对于课堂效率的擢升也有着很大的效用。
2. 重视课堂的黄金时段
在一节长达四十五分钟的课堂中是存在黄金时段的。一般学生在前半节课注意力往往比较集中，许多学生在后半节课就出现劳累，多动，犯困等情况。因此，老师在教学时就应该尽量在课堂的前25分钟进行知识讲解，在这个时段学生往往注意力比较集中，接受新知识的能力也比较强。在课堂的后20分钟，应该主要让学生练习与做题。刚接受完新知识，就要趁热打铁运用到实践中。学习新知识后立刻进行练习就有利于加深学生对所学知识的印象。
因此，老师在课上一定要根据学生的具体状况制备学习计划，这要才能使数学课堂效率的擢升达到最大化。
三．合理进行分组学习
由于学生的学习程度，自律程度都有一定的差异，在课堂上老师也没有办法照顾到每一位学生。因此，我认为应该在课堂上进行“师友互助”。也就是说我们将学生两两分组，按照每一组都要有一个学习态度好也比较自律的和一个学习态度差，贪玩的学生。这样在课堂上，就能够让学习态度好的同学帮助学习态度差的同学。学习态度差的同学能够从学习态度好的同学那里得到一些帮助或者受到一些影响，而学习态度好的同学在帮助同学的过程中也能对所学知识进行加固。
这个“师友互助”的策略不但可以擢升学生们的课堂效率，还可以从小培养学生们乐于助人的品质，因此我认为值得大力提倡。
总结：综上所述，在小学的课堂教学中，如何激起学生的学习兴致以及如何让“抽象化”的知识被学生学习与领略是擢升课堂教学效率的关键。因此，我们要根据小学生的心理与习惯来为他们制定教学策略，这就是所谓的因材施教。
参考文案：［1］孙燕青.如何提高小学数学课堂教学效率［J］，读写算，2015（16）.
［2］朱红霞.小学低年级数学教学浅探［J］.教学研究，2014（20）.
［3］李小红.如何提高小学数学教学效果［J］.亚太教育，2015（11）.
［4］高玉波.如何构建高效的小学数学课堂［J］，小学课内外，2016（22）.
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