来源：《好日子教学参考》20年刊
信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践研究
湖北省恩施州清江外国语学校 姚婧 445000
摘要；随着新课程的改革，以及信息化技术的快速发展，在初中教学中也应当及时的应用信息技术，以便提高初中教学水平。在语文教学中，要将信息技术和语文群文阅读相结合，其在教学过程中有着非常大的优势，能够很好的提升学生的阅读兴趣，进而提高学生的学习效率。
关键词；信息技术；语文教学；群文阅读教学
引言：对于初中语文教学来说，群文阅读教学是十分重要的，但随着信息化技术的应用，其在课堂中也得到了很好的发展，因此初中语文老师要将信息技术和语文群文阅读教学相结合，全面提升学生的语文理解能力、欣赏能力及评价能力，提升学生的语文知识素养。但就目前情况来看，在语文群文阅读教学中仍然存在一定的问题，需要老师不断的进行改善和创新，结合信息技术改进教学方式，以便打造更加优质的教学课堂，提升教学效率。
一 语文群文阅读概述
在初中语文教学中，初中语文群文阅读是非常重要的，其通过文章之间的联系进行结合，进而正确的引导学生进行阅读，让学生能够在语文阅读中能够提出自身的想法和观念，找到合理的阅读方式，进而全面提升自身的思考能力，提高阅读水平。一般情况下，初中老师在开展群文阅读教学中，不仅要让学生们了解到文章的大体结构，同时也要了解文章的写作手法，通过问题式教学来让学生逐渐对文章进行深入了解，尤其是一些具有代表性的文章，需要学生们反复的进行阅读和训练，其中最主要的就是老师要在教学中引导学生进行对比思考，让学生们能够实现举一反三，实现快速的阅读，扩大其阅读范围及阅读量，让学生们真正了解阅读的意义。这就需要老师们需要对语文群文阅读有着深刻的了解，同时也需要他们根据班级实际教学情况来进行群文阅读模式的制定，选择合适的阅读文章，进一步增加教学的有效性。但就目前情况来看，初中语文群文阅读中仍然存在着一些问题，比如教学目标不够明确，学生主体性较低，教学方式不合理等，因此初中老师们应当积极的对群文阅读进行探索，以便增加及教学课堂的合理性，进一步优化教学课堂，提高教学效率。
二 信息技术在群文阅读教学中的重要性
近年来，信息技术得到了快速的发展，其在初中教学中也得到了广泛的应用，多媒体等工具也成为了很好的教学辅助工具，大大提高了课堂教学的效率。因此在语文群文教学中也需要应用信息技术，可以大大增加群文阅读教学的有效性。语文老师在开展群文教学的过程中，需要选择一个适宜的核心观点，进而以此为基础来选择相关的文章或资料来让学生们进行阅读，这就需要老师要进行相应资料的收集，在这一过程中老师们就可以运用信息技术来进行阅读资料的收集，让老师在课堂当中就可以收集到海量的互联网资料，其中包含大量的优质教学内容，让老师可以找到大量的相似文章，以此来让学生们从文章中找出关键性信息，并且总结出个人观点，以便提升他们的阅读思维。初中语文阅读教学，需要阅读大量的资料，具有一定的想象性，因此老师们可以利用信息技术来帮助同学们更好的理解和感受，通过多媒体等技术的直观性来帮助学生们理解文章思想，了解文章的教学背景，帮助学生们了解文章内涵。信息化技术的应用，又能够激发学生们的兴趣，提升学生的阅读主动性，让学生们能够通过信息化教学平台，来主动的参与到群文阅读当中，并且他们可以在这些平台当中充分的分享自身的阅读经验及阅读方式，也增加了他们和同学的互动交流，实现思维上的碰撞，以便学习更加优秀的教学方法，同时也能对自身的不足进行改变，取长补短，进一步优化自身的阅读能力。因此，初中语文老师要注重信息技术在群文阅读中的应用，以便能够进一步提升教学效果，提升学生的学习效率。
三 信息技术在初中语文群文阅读教学中的现状
3.1教学方式单一，学生阅读兴趣低
就目前情况来看，大多数语文老师在进行阅读训练时往往采用单一化教学方式，并不能够通过科学有效的教学内容来激发学生的学习兴趣，导致学生们在阅读学习中容易出现困惑不解厌学等消极情绪。初中语文群读教学模式中老师的重点往往放在集中阅读，重在培养学生们对文章的理解，但却并未了解学生们的实际阅读情况，进而导致些阅读内容不够科学合理，容易使学生的阅读文章过度体现在某一学习方面。同时，语文群文阅读又需要老师进行多核心化开展，让学生们能够通过语文的某一核心点进行扩散，通过对该核心点的思考来了解文章所涉及的内容和作者的意图，掌握文章的艺术特色和创作技巧，进而了解到文章本身的意义。就目前情况来看，大多数老师在进行教学时，往往一味的使用多媒体技术，通过视频图像等方式让学生们对某一核心点进行过度理解，却忽略了学生们对文章意境和人物形象的理解，也即忽略了语言文字的训练和积累，这种方式也容易导致学生们的阅读疲惫，逐渐降低学生们的阅读兴趣。
3.2忽略学生们阅读想象力的培养
语文是一门比较复杂的学科，其不仅要求学生们拥有一定的语文理解能力，同时也要求学生们拥有丰富的想象力，学生们在通过语言文字的阅读时，要能够在脑海中形成一幅抽象的想象画面，让他们可以将文章内容和自身的思维相结合，以便进一步理解文章中的内涵。就目前情况来看，语文老师们在进行群文阅读时，却往往忽略了学生们想象力的培养，忽略了引导学生们怎样去进行文章的阅读，减弱他们的想象力及语文思维能力，这对于培养学生们的想象能力是非常不利的。比如在语文《观沧海》这篇文章教学时，语文老师通过视频图片等方式来让学生们理解文章中所描绘的宏大景象，但却忽略了学生们对语言文字的想象能力培养，让学生们仅仅通过视频等来了解到相应的画面，但却缺乏了对语言文字的理解，导致其想象力固定，并不能够感受到语言文字所带来的豪情与震撼，也就不利于学生们理解文章中的意象和意境。
四 信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践策略
4.1构设优良群文阅读环境
在初中语文教学中，老师们要积极的应用信息技术，以便优化群文阅读教学方式，构建优良的群文阅读教学环境。优良的教学环境不仅容易激发学生的学习兴趣，还能够提升学习的课堂主动性，让学生们主动的去进行语文知识的学习。信息技术的应用，需要老师们结合实际的教学情况来进行课堂内容的制定，选择合适的教学内容，来逐步的引导学生们进行语文阅读训练，让阅读内容更加生动真实，以便激发学生的学习兴趣。比如老师在进行某一文章教学时，可以充分的结合信息技术来向同学们展示书中所描绘的内容，这就需要老师能够运用多媒体计算机等教学辅助工具，通过图片，视频，音频等方式，来让同学们进一步感受文章的魅力，感受文章中所描绘的意境，但在这一过程中，老师们也要注重信息技术应用的方式，避免出现过度化应用，导致学生们存在依赖心理，因此老师们就应当选择科学合理的教学方式，能够让同学们充分的感受到文章中所表达的内涵，了解文章中所存在的节奏情感及相应的知识点。同时老师们还可以通过相应的活动来进一步激发学生的学习兴趣，创造良好的阅读环境，比如通过朗读训练来培养学生的阅读积极性，让学生们在朗读过程中加以音乐的渲染，更好地调动学生们的朗读情绪，让学生们能够有情感的进行朗读，进一步强化他们的学习效果。同时在阅读过程中，老师们还可以利用多媒体来让学生们展示文章的背景，以及作者在撰写文章时所表达的思想及内心活动，以便展现出与文章相关的各种资料，不仅进一步提升学生的阅读兴趣，也便于学生们进行文章的了解和学习。
4.2利用信息技术丰富教学内容
近年来，随着新课程的实施，人们也更加注重学生们综合素质的培养，因此老师们在进行语文教学中，也要注重学生的综合素质的培养，而在语文阅读训练教学中，老师们就应当拓宽学生的学习道路，丰富学生的视野，进而全面提升他们的综合素质。对于语文教学课堂来说，信息技术的应用可以让学生们在课堂当中和网络相接轨，了解到网络内容中海量的教学资源，进一步拓宽他们的知识视野，同时也能够跨越时间和地点的限制，让同学们随时随地都能够了解到丰富的阅读资料。比如在语文《三峡》这门课程教学时，老师们就可以通过多媒体等工具来向同学们展示三峡的相关内容，而这种方式更容易让同学们了解到三峡的宏大和震撼，增加他们的语文阅读视野，让他们能够在脑海当中构建一个更加立体的三峡形象，也能够让他们教阅读资料和现实情况相结合，更加便于他们对语文内容的理解和学习。
4.3利用信息技术实现阅读资料的整合
信息技术在语文群文教学中的应用，可以为教师提供大量的阅读资料，帮助老师们更好的对教材进行规划和整合，便于老师设计出符合自身教学课堂的教学内容。同时由于信息技术本身的特点，其可以将复杂性的知识内容进行线性规划，让同学们更加容易的进行知识的提取和消化，比如将散乱复杂的知识点通过线性结合的方式来构建知识树，以此来建立一套更加科学合理的教学内容。在这一过程中，老师们也要积极的鼓励和引导学生们主动的去进行资料的搜索，让同学们在遇到相应的阅读困难时，可以通过自身的能力来进行问题的解答，这一过程也培养了学生的独立阅读能力，但前提是需要老师能够制定科学合理的教学内容，以便激发学生的学习兴趣，让学生们能够通过网络来进行相关资料的收集。语文老师在制定教学内容过程中，利用信息技术可以快速的对阅读文本进行提取，整合阅读文本中的背景知识点及重点内容，进而形成科学的规划，不仅大大节省了老师的课堂教学时间，还便于学生们进行知识学习，让他们养成良好的阅读习惯，并且老师们可以通过信息化技术平台来将所收集到的资料进行整合，让学生们通过这些平台来进行知识的学习，进一步提高学习效率。
结束语：随着时代的不断进步，老师们在教学过程中也要进一步应用新技术，将信息化技术和语文群文阅读教学相结合，打造多元化的教学课堂，丰富教学内容，提高教学效率，这就需要老师不断的进行探索，以便推动语文教学的发展。
参考文献；
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