知网加急 《基础教育参考》22年7月刊
民间体育游戏的设计与组织策略
王丹
（海口市碧桂园幼儿园 邮编：571199）
摘要：民间体育游戏源于中国民间传统游戏，是中国传统文化传承的载体之一。它具有便利性、健身性、多样性、趣味性、独创性等特点，与幼儿园体育游戏特点相似。然而，并非所有的游戏都适用于幼儿园，在实施过程中也存在不少问题。本文以我园各年龄段幼儿民间体育游戏为例，阐述教师如何设计与组织开展民间体育游戏。
关键词：民间体育游戏；设计；组织策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与”。民间体育游戏具有浓郁的生活气息和本土特色，具有强大的生命力，以及浓郁的文化底蕴，是我国劳动人民的智慧结晶。为了传承民族文化，培养幼儿的民族认同感、集体荣誉感和民族精神，我们将挖掘具有民族特色的，反映民族风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范的民间游戏，并将之融入到幼儿教育的课程中，从而激发幼儿对体育游戏的兴趣，帮助幼儿获得有益的经验，促进幼儿身心全面协调发展。
民间体育游戏的设计与组织实施，将民间游戏与幼儿体育游戏结合，重在探索和形成面向全体幼儿的、适合幼儿园开展的，充分体现民族特色的民间体育游戏课程，从而丰富幼儿园体育游戏的教育资源，优化教与学的内容和方法，提高教师的实际教育教学水平，促进幼儿的全面和谐发展。
我园是拥有60年悠久历史的全省第一大幼儿园，一直以来参与多项国家级、省级课题，储备了丰富的教科研和实验操作经验，形成了自己独特的教研文化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园得天独厚拥有开阔的户外环境，一直以来打造生态资源的充分利用，而这些，都能为幼儿进行户外活动提供良好的潜在课程，挖掘出童年时期有趣的各种民间游戏。让幼儿在自然的生态环境中愉快的进行体育活动，激发孩子们的乐趣与思考，逐步提高幼儿的自主探索和创造的能力。前些时间，我园已经开始着手进行户外体育游戏材料的合理性投放的初步研究，取得了可喜的成果。在此基础上，我们又组织教师针对幼儿游戏过程中如何突出层次性、趣味性、情境性进行探讨，教师们的教育观念得到了转变，教育方法和手段都有了明显的改进，户外体育活动呈现出积极投入、欣欣向荣的局面。
一、收集、选择幼儿喜欢的民间体育游戏，让幼儿体验游戏的乐趣。
首先，我们发动家长，收集大量的适用于各年龄段幼儿的民间游戏，在这过程中，家长兴致勃勃地与孩子讨论和讲述游戏玩法，提前诱发了幼儿的好奇心，而好奇心就是最好的老师，然后老师利用晨练、课间活动等环节，让幼儿一起说说自己都知道哪些有趣的民间游戏，并让幼儿尝试体验，孩子们在摸索的过程中一直保持了极高的兴致，不停的提出各种问题，可以说家长与孩子与老师与幼儿园之间形成了良性互动，推动了幼儿对民间游戏的探索、创造的发展。
接着，我们会根据幼儿的年龄特点进行整理。小、中、大班幼儿对游戏的需求和兴趣专注点是不一样的，老师会围绕幼儿身体各部位选择游戏的内容、玩法和类型，丰富多变的游戏形式，吸引了孩子们的主动参与。并根据小中大班幼儿不同心理、生理的差异培养幼儿勇敢、坚强、拼搏、乐观等品质。
此外，民间体育游戏有着很强的随机性和机动性，它可以根据天气的变化选择相对应的场地。不管是开阔的场地还是室内都能进行。我们根据民间游戏的特点，安排场地：例如雨天可以在塑胶场内进行的游戏（布袋、手脚板），晴天适合在户外开展的活动（跳绳、缆绳高跷、舞狮、跳竹竿等）；根据材料的大小我们分为独轮车、抬水、钓鱼、门球，又有使用大的器械的活动；还有，针对不同的材料，我们游戏的目的指向性也有所设计。 如：“舞狮”的游戏是幼儿蹲起跳跃灵活度的训练，还能提升幼儿的灵活度，团体的配合协调性，“抬花轿”可以训练幼儿的大手臂肌肉，除了动作不同，材料不同，游戏的侧重点也有所不同。
二、使用不同的材料制作民间体育游戏器械，充分发挥一物多玩的功能性。
培养幼儿的创新能力，需要借助材料的辅助。在这基础上，我们充分了本园良好的生态环境资源，在制作器械时，我们在对幼儿的游戏兴趣进行了解后，组成一个材料设计小组，根据幼儿喜闻乐见的游戏玩法以及动作技能的多元发展，设计出了以下活动材料：例如，用轮胎制作成了碰碰车，幼儿既可以合作游戏，也可以作为弹跳的垫板、叠高的轮胎墙、跨跳的障碍物等。又如，在玩布袋的活动中，幼儿还可以钻进去做毛毛虫，还可以爬出来拿布袋飞当蝴蝶，还可以两人合作炒豆豆；从而还引出利用布袋可进行协同合作舞龙。
三、探索游戏组织策略，创建和谐师幼关系。
传统的民间体育游戏浅显易懂，很容易就被幼儿理解和明白规则，同伴之间随机性约起就能很好的自发组织起来，可以说有时并不需要教师。幼儿可以自由组合并商定好游戏内容后就可以自如地玩起来，非常锻炼幼儿与小伙伴之间的协商和自我意识，幼儿在不知不觉中学会游戏，可以说百玩不腻。在这个过程当中，如果老师能够更加有目的有计划地区参与和引导，孩子们的游戏质量便会更加高级，幼儿园的民间体育活动才能更大限度地得到发挥。例如在组织幼儿玩老狼老狼几点钟的游戏时，老师的角色定位、道具的辅助、语言的指引容易使幼儿更加明确游戏的玩法，同时也能很好的培养幼儿之间团结友爱、互相帮助的良好品质。此外教师还可以把一些游戏变为竞赛性质培养幼儿的进取心。例如在站四角、抓小手、滚铁环、跳房子等两人或群体游戏中幼儿愉快的争着教着学着，并通过相互的交流、观摩和评价，既可以提高幼儿的语言表达能力，又可以提高幼儿的灵活性。 这种教育方式完全顺应了幼儿的身心特点，更能让幼儿乐于参与主动接受。
如果每个教育者都能把自己当作幼儿的合作者、支持者、引导者去参加游戏，给予幼儿自由、自主的空间，让幼儿自主选择游戏的伙伴、合作讨论并制定游戏的规则，那么在和谐的氛围中幼儿动作技能和身体体能更能得到健康的发展。
四、循序渐进开展活动，提高幼儿身体素质
（一）充分利用晨检活动时间、户外活动时间、课余活动时间开展游戏活动。晨间入园时、课间后的时间短，可以考虑安排一些运动量小、便于取放、活动范围小的游戏，如手脚板、两人三足、跳房子等，这样开展游戏，既锻炼了幼儿小肌肉的发展，又能让幼儿在轻松愉快的情绪下进入下一个活动。
（二）适当提高幼儿的技巧性游戏技能，有助于幼儿自主意识的形成。
当幼儿对民间体育游戏比较熟悉和喜欢之后，应当适当培养幼儿的技巧性游戏技能。例如跳竹竿、跳绳、踢毽子、滚铁环等，让幼儿在相互促进和影响中增强自主意识。 民间游戏多数具备一物多玩，随机利用身边物品进行游戏的特点，例如一根绳子，孩子们可以自由发挥想法，跳花绳。也可以拿来当界限，玩跳远捉人，创造性意识基于自主意识，只要提供了条件，幼儿就会慢慢的萌发出想象创造。民间游戏的随意性，为孩子们主动去尝试自己的想法做法具备了潜意识的鼓励作用。
（三）设计游戏不同层度的难度，培养幼儿的体育精神和品质。
在游戏中，老师可以巧妙地增加游戏的难度，鼓励幼儿勇于挑战、不怕失败、坚强勇敢的体育精神和体育品质，如：在学会跳布袋的基础上，设置路障、圆圈等障碍，让幼儿练习“双脚连续跳过障碍”等。
总之，开展丰富多彩的民间体育游戏，既传承传统中国文化，又能激发幼儿喜欢民间游戏的兴趣。尤其民间体育游戏融入幼儿教育课程之中，孩子天性就喜爱的内容，非常自然而然的让幼儿去接受并达到了身心发展的教育效果。孩子在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长。教师在组织和实施民间体育游戏的过程中不仅能使自己学会以发展的眼光看待幼儿，用科学的方法对幼儿进行动态的评价，还能在创造和研究中体验进一步探索民间体育游戏的艺术精髓的快乐。
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[6]贾文芬.让孩子在快乐体育中体验运动快乐.《上海教育科研》2013.2.15.
[7]《幼儿园教育指导纲要》(试行)
单位：海口市碧桂园幼儿园
姓名： 王 丹
专业学科：幼儿教育
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