信息技术在农村小学英语教学中的应用
湖北省巴东县野三关镇民族中心小学 向永仙 邮编：444324
摘要：小学英语知识包括听、说、读、写四个部分，相比于其他学科知识的学习，英语学科的学习离不开教学设备的辅助。随着信息技术的发展，在农村小学英语教学中也要能够紧随时代的发展步伐，将信息技术手段运用到教育教学中，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。本文先分析信息技术在农村小学教学中存在的主要问题，接着提出相关的对策，进而更好地提升教育教学效率。
关键词：信息技术；农村小学；英语教学；困境与对策
随着信息技术日新月异的更新变化，它应用的行业越来越多，涉及的范围越来越广。信息技术在小学英语课堂中的有效使用，不仅提高了学生们学习英语的兴趣，还丰富了学生们的知识含量，更方便了学生们查阅各种信息，从而帮助解决了学生们的各种疑惑。比如说我们可以利用网络视频和外国人面对面沟通交流，近距离地了解中西方文化、地域、生活等方面的差异和习惯。信息技术的出现和飞越发展改变了农村小学英语课堂的导向思维、教学模式、策略手段，可以说信息技术和小学英语课堂教学的有效融合是一次伟大的英语课堂教学变革。
一、当前信息技术在农村小学英语教学中存在的主要问题
1.教师素质有待提升
当前农村小学英语教学中可以发现很多教师并不是师范专业出身，而是由其他学科的教师转化而来，或者是临时培训，这些教师的基本功往往不扎实，也很难能够胜任英语教学。英语水平甚至还没有达到小学教师的水平，由于教师教学水平有限，这导致教育教学效果不甚理想。
2.教学时间不足
农村小学英语教学中课程量相对比较少，很多学生缺乏口语表达的机会。班级规模相对比较大，也就会影响到教育教学活动的开展。在小学英语教学中主要是以集体活动为主，教师不能全面关注每个学生，最终导致教育教学效果不甚理想。
3.教学设备不足
农村学校经费相对有限，虽然一些学校已经配备了电教设备，但是却远远不能够满足当前信息化下小学英语教学的需求，很多学校也没有配备相关的录音、试听设备，从而不利于教育教学的开展。
二、信息技术在农村小学英语教学中的应用对策
1.通过紧密结合信息技术与情境教学来丰富课堂形式
小学课堂因其施教对象的年龄较小，认知不全面，需要不断丰富课堂，使课堂主题能够吸引学生的注意力，同时也能让学生积极参与。情境教学法是英语教学中不可或缺的一种方法，其关键在于老师创设情境，让学生自由表达观点，在表达过程中培养学生的语言表达能力和理解能力。小学阶段，英语教师应该帮助学生养成良好的听力习惯。在传统课堂上，很多英语教师一般是自己朗读课文，或者用复读机播放课文，整个教学过程特别枯燥乏味，学生一直处于被动接受知识的状态下，导致对英语学习没有兴趣。小学阶段的学生，特别是对英语知识有一定了解的学生，他们渴望得到老师的认同及肯定，在这个阶段，多媒体课件可以用来激发学生学习英语的兴趣。
比如，在对“The King’s new clothes”这一单元进行教学时，教师可以根据学生的特点以及其对童话故事的热爱程度，根据教材内容，对《皇帝的新装》这个传统的童话故事重新进行适当的改写，激起学生对这篇课文的学习兴趣。在多媒体课件中教师可以根据这个童话故事的情节，选择相对应的背景音乐，穿插到幻灯片当中，使音乐与课件相互融合，这样可以大幅度地提升学生对这篇课文的阅读兴趣，学生的注意力也高度集中，同时学生的听力也在一定程度上得到锻炼。老师多鼓励学生用英文回答问题或者提出问题，这样既可以提高学生的听力，又可以培养学生的语言逻辑能力。
2.通过直观形象展示，刺激学生的英语学习好奇心
小学生本身年龄比较小，上课时注意力时间相对比较短。通过信息技术手段的应用，能够将抽象的知识以直观形象化的方式进行展示，刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，从而使的知识内容更加有趣，有利于学生对英语知识的记忆。在传统的英语单词教学中，教师往往是利用实物、卡片或者是反复拼读的方式，加深学生对于知识学习的记忆。但是当学生面临大批量的单词学习任务时，往往会感觉到疲惫。为此，这就需要教师在教育教学中能够基于学生的身心特点，充分利用信息技术手段的作用，以学生比较喜欢的方式融入到知识的学习当中。例如，在学习单词“farm”知识内容时，可以给学生开展“你来比划，我来猜”的游戏，利用信息技术手段的方式为学生展示英语单词的实物，一个学生背对着投影，另外一个学生与其对面站立，可以用自己的语言或者是肢体动作向另外一个同学传达单词的信息，当另外一个同学猜出这个单词时，就代表着挑战成功，否则也就意味着挑战失败。此外，在教育教学中也可以采用“我是速记王”的游戏形式，激发学生参与到单词学习的兴趣，利用信息技术手段的形式为学生展示duck、chicken、apple、pear这些单词的实物图片，让学生依次说出这些图片所代表的单词。通过这种方式不仅可以对学生的观察能力进行培养，也能够进一步强化学生的记忆力，提升学生融入到知识学习的积极性。也可以以小组的形式让学生参与比赛，哪个小组积分最多也能获得最终的胜利。通过这种教学形式，能够极大的提升教育教学的趣味性，也能够增强学生学习的凝聚力。
3.通过电子白板实现多维互动，激发学生兴趣
互动是小学英语教学的重要环节，通过互动可以有效的培养学生英语的听说读写等能力。电子白板的使用为小学英语课堂互动提供了便利，教师在讲解单词的时候，可以用电子白板展示图片的一部分，将其他部分隐藏起来。再展示出一些单词，然后让学生把单词移动到对应的图片上，当学生完成后，教师问问其他同学是否正确。再让学生利用擦除功能看清楚这些单词，这种教学模式比教师领着学生朗读和记忆单词要有效的多。再例如学习“What time is it?”一课时，由于小学生的思维主要以形象思维为主，他们很难理解 half 和 past的具体用法，这时教师可以在电子白板上画出一钟面来，然后在钟面上画出分针、时针等，然后教师慢慢拨动分针和时针，让学生用half 和 past来说出相对应的时间来。然后教师利用电子白板的标注功能，在钟面上分别标注出使用 half 和 past 的部分，学生渐渐的了解了这两个单词的使用语境和用法规律；再例如教师在讲授关于生日的相关内容时，教师可借助电子白板，为学生播放关于生日的内容，并搭配上《生日快乐歌》，学生在观察这些生动图片和动画的过程中，便可快速找到需要学习的单词和语句，以此提升学生的自主学习能力。
4. 运用信息技术手段提高辅导效果，有效实施因材施教
我们是农村学校，孩子们的家离学校很远。放学后我们对学生的课后辅导工作往往束手无策，但信息技术的出现打破了这种时空距离，有效地加强了师生间的联系。如：有很多孩子早晚必须坐一个多小时的校车上下学，并且在农忙时节，家长也不能保质保量的辅导孩子作业。加之在夏季，坐校车的孩子中午没有午睡的地方，下午上课状态很不好，导致一部分学生的学习成绩一落千丈。但自从网络的发展和信息技术的应用，让我们的辅导工作焕发了新的生命力量，孩子们当天的学习情况汇报可以通过微信完成。在信息技术的帮助下能及时的解决学生存在的疑惑，教师也能第一时间发现学生出现的错误并纠正。我和学生通过信息技术手段不仅探讨学习，还经常聊天，通过交流和鼓励我还帮助了一些留守儿童的梳理了他们心理上的困惑。叮嘱学生们注意安全等。发现他们情绪低落时，与他们谈心沟通，化解他们的心理的误区，帮助他们快乐学习，健康成长。感谢信息技术给我们提供的便利条件，让我既能帮助孩子们学习，又能成为他们的知心朋友。
总之，传统的教学方式不能满足当前学生求知的方式，所以必须要融入进新的东西。信息技术一般应用到信息管理与处理当中，它是将文字、图片、声像视频等元素融入到一起的计算机技术。当前的小学生英语教学就可以把信息技术融入到其中，可以利用信息技术为英语教学进行改革，利用信息技术构建小学生英语教学的读、听、说、写，使得英语教学的模式更加的新颖，更能带动学生们的学习兴趣，并且能够激发学生们对于英语学习的热情，达到英语教学的优良效果。在教育教学中能够基于学生的身心特点，充分利用信息技术手段的作用，以学生比较喜欢的方式融入到知识的学习当中。为学生创设民主、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围当中进行知识的学习，以此更好的提升教育教学的有效性。
参考文献：
[1]严明霞.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].学周刊,2015(25):25-26.
[2]张亚鹏.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J].新课程,2017(31):145.
[3]钟耀奇. 谈信息技术在小学数学教学中的应用[C]. .课程教学与管理研究论文集（二）.:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2016:462-466.
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