此文发《社会科学》2019年12月刊
新时期高中生班级管理的民主性与创新性策略研究
辽宁省盘锦市盘山县高级中学 张园园 邮编：124100
【摘要】班级管理是学校管理的窗口，班级管理水平的高低，直接关系到班主任的形象，关系到学生的发展方向，关系到一个学校能否可持续发展。新时期，如何充分发挥学生的自我管理水平，建设良好的班集体，是每一个基础教育工作者值得深思的课题。本文试从班风建设、和谐师生关系、班级氛围、学生自我管理四个方面探讨新时期高中生班级管理策略的创新。
【关键词】新时期 高中生 班级管理 班主任引导 学生自我管理
班级管理是一门艺术，更是一项细心、严谨、科学性极强的教育工程。新教育形势下，高中生的班级管理必须依据高中学生的身心特点与心理认知规律，结合学校的校情，班情，充分发挥学生自身的积极性、主动性、创造性，在班主任的科学引导下，提高学生自我班级管理水平，让每个学生都成为班级管理的主人，大胆放权，让学生自我管理、自我提升。在班主任的精心指导下，学生自动组织起来，建设良好的班风、学风，建立和谐的班集体，开展各种健康向上的活动，制定规划，落实措施，推动班级的健康发展。
一、发挥班委会的作用，建设优良的班风
一个团结奋进、积极向上的班集体，离不开优秀的班委会团队，班委会是班级管理的核心和纽带，是形成良好班风的基础。因此，班委会的建设尤为重要。在班委会成员的选拔上要做到公平、公开、公正。在具体的操作上，可以让每一个学生成为选举人和被选举人，让每一个学生首先发表竞职演说，在此基础上，再通过无记名投票的方式“海选”班委会成员，这样就能真正选拔到一个有能力、有责任心、有担当的班级管理团队。接下来在班长的主持下，班委会成员广泛讨论，制定班级班风管理规章，交给全班同学讨论后，修改成文，分类形成班风管理各项制度，例如班级纪律管理制度、班级学习管理制度、班级活动管理制度、班级劳动管理制度、班级心理健康辅导制度。大家共同制定的规则，尊重了每个学生的意见，是全班同学的心声，每个学生都成了班级管理的主人，都一定会共同遵守、自我约束，良好的班风自然形成。
二、把爱心传递给每个学生，让每个学生享受到“家”的温暖
1.把“公平”之心交给每一个学生。同学们都来自不同的家庭环境、不同的社会背景、不同的教育环境、不同的成长过程、不同学习基础、不同的个性品质。虽然都有千差万别的个体差异，但是在人格上都是平等的，都有渴求知识的共同欲望，都有自己美丽的人生梦想，都有权利接受平等的教育待遇。这就要求我们做班主任的一定要抛开学生的性别差异、学习差异、纪律差异、贫富差异，爱生如子、爱生如女，在处理学生一切问题时一碗水端平，做公平正义的天使，拒绝偏爱与歧视，让每一个学生受到相同的待遇，成为“家”的主人，平等享受到“家”的温暖。
2.把微笑与掌声交给每一个学生。优秀的学生需要老师的微笑与掌声，因为他们需要更优秀，需要在老师的激励下规划新的目标、制定新的计划，把握新的方向、产生新的动力。对于后进生而言，因智商不如人、基础不如人、成绩不如人、自我约束力不如人，难免产生自卑感、失落感，更需要老师的微笑与掌声。班主任应该及时引导，从他们身上发现闪光点，激励他们、鼓励他们，多一抹微笑，多给点掌声，给他们学习的勇气和动力，激励他们走出阴影，奋勇前进，活出自信、活出精彩，为实现美丽的人生梦想阔步迈进。
3.把关爱之心奉献给每一个学生。每一个学生都远离自己的故乡、爸爸妈妈、亲朋好友，在学习上、生活上、健康上都有着或多或少的不同困难，在他们的心里，老师就是自己的父母、亲人，班集体就是他们的“家”，当他们需要帮助时，班主任应该带动班级同学伸出温暖的双手，耐心辅导学生“释疑解惑”解决学习上的困难，走进学生心灵，帮助学生解决心理上的困惑，随时问寒问暖，解决学生生活和身体健康上的困难，同时通过走访、微信群、QQ群等方式建立家校交流平台，家校联手共同为孩子的健康成长打造崭新的平台。
三、丰富活动载体，营造浓厚班级氛围
1.班级中实施点评制度。班会是我在班级管理中每周必开的一个活动，在这个活动上本人会与学生一起对上周的情况进行总结，对下周的工作进行安排，同时还有一个重要的方面是对发生的积极方面的事情以及消极方面的事情进行评价。积极方面的内容，可以有班委会成员进行表扬，让班级里的学生以他们为榜样学习、进步，对于消极方面的事情，则是本人秉着就事不就人的态度，对事件发生的整个情况进行分析，帮助学生可以改正缺点，进行自我批评和反省，对于以后也是有指向作用，不会再发生类似的事件。
2.适当的开展论坛活动。高中学生是接受事物比较快的一个阶段，并且很容易受到其他同学的感染产生一些不良风气和消极主义，直接能够影响学生的思想定位，并且，这不是个别的行为，可能一下就会传染非常多的学生。本人会在班级中进行关于学生成长的正确思想的一些事件或者是观点，组织学生对其进行辩论，让学生可以在辩论中明确自己的观点并阐述理由，如果有一些不良风气，本人通过学生对于观点的阐述，可以了解他们的出发点，然后有针对性的进行教育和开导，让学生可以健康的成长。
3.多组织社会实践活动。为了能够强化学生的实践能力，本人还在课余时间里为学生提供了更多的社会实践的活动，拓展教学空间，对学生的思想观念的形成更加的立体，帮助树立正确观点。例如，在课余时间，带领学生参观有纪念意义的博物馆，增强学生的爱国情感；带领学生走进少管所，并且听取这些人最真实的想法，这最能触动学生的内心，让学生意识到法律的重要性，也要自强自爱，不能做出损害自己和他人的事情，在思想上建立一个遵纪守法的防线，也能为他们树立起良好的道德意识。总之，在高中的班级管理过程中，班主任应该与时俱进，了解学生的想法，适应新时代的要求，为学生创造出更加和谐、轻松的成长环境，帮助学生快乐、全面的成长。
四、搭建学生管理学生的优秀平台，彰显教育的高超艺术
1.树立学生参与班级管理的主人翁意识。班主任要转变教育观念，紧跟时代步伐，以新课改视野下新的育人理念为导向，尊重学生的主体地位，培养学生的主动精神，增强学生的主人翁意识，为班级管理开辟宽松、民主的教育环境，将班级管理的计划制定，各类规章制度的形成、执行措施的落实，都交给学生，提高学生的独立思维能力、合作探究能力、口语交际能力、实践与创新的能力、团结协作的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教是为了不教，管是为了不管，班集体学生其实是一个优秀的人才库，班主任只要能够有效的把握好，利用好，他们的能量是无限的，多给学生自我成长的时间与空间，让他们自己去探索、去发现，当每一个学生成为了学习的能手、管理的专家、智慧的传递着、文花的引路人，我们的班主任工作必然是最成功的，最有成效的、最有创造力的，这才是我们班级管理的最高境界。
2.大胆放权，让学生成为班级管理的主人。高中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，具有一定的是非辨别能力和组织管理能力，班主任在班级管理中，应该相信学生的能力、信任他们的担当意识与责任心，大胆放权，把班级管理的主动权交给学生，鼓励学生自我管理、自我纠错、自我成长、自我搭建优秀的班集体团队，让学生在班级管理中增强成就感、喜悦感，培养自身的综合素质，为祖国未来创新人才的培养奠定基础。
3.科学引领，给学生指点班级管理的迷津。由于高中生正处于成长过程中，具有好奇心、上进心，好胜心，但是经验不足，社会阅历肤浅，难免在班级管理中心出现失误、迷失方向，教师应该及时为学生拨正航向。将主动权下放给学生，不等于放任自流、不管不问，班主任应该结合自身的班级管理经验，与学生多分享交流，结合班级实际，与学生讨论班级管理的最佳途径，对于学生在管理中的失误多包容理解，随时帮助学生分析失误的原因与今后的改进策略。
参考文献：
[1]谭毅.高效的班级管理原则[J].基础教育课程.2015(10).
[2]吴明义.向传统班级管理说“不”[J].《速读》.2015(18).
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