发《中国教师》19年12月
渗透语文核心素养，理解传承优秀文化
河北省保定市博野中学 肖华 邮编071300
“文化传承与理解”是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。文化传承与理解是语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。
传承并理解传统文化可以增强我们的文化自信，理解借鉴外来文化可以拓宽文化视野，在传承理解本土文化的基础上借鉴外来文化可以培养文化自觉意识。我们有博大精深的优秀传统文化，它能“增强做中国人的骨气和底气”，积淀着中华民族最深沉的精神追求。
文化传承与理解作为语文四大核心素养其一，其重要性不言而喻，但是我们在日常生活中发现，很多孩子对我国传统文化一知半解，甚至不知。如此优秀的传统文化，在祖国新生代面前几乎没有任何地位，这不得不说是一种悲哀。究其原因，我认为有两方面：一方面，随着科学技术的发展，网络成为社会主流，文化碎片现象盛行，整个社会在“娱乐至死”的泥淖中挣扎，忽视传统文化的宣扬；另一方面，受应试教育的影响，教师在教学中偏重结果，忽视过程，这就导致学生传统文化底蕴缺失，进而思想、人格、精神、社会责任感等方面的素养也就随之匮乏。因此，在新课改的背景下，教师需要转变思想，重视语文核心素养的培养，尤其是文化的传承和理解，重视中华优秀传统文化的教育，提高学生语文素养，拓宽文化视野，提升文化自信。
那么我们如何在日常教学中渗透与提升文化传承与理解的素养呢？
第一，阅读经典，增强文化自信。
我们要提倡学生多读经典，多读纸质书籍，少读一些“娱乐文化”、“碎片文化”，包括网络文学。在教学中，我们可以开设阅读课，阅读经典、阅读名著，引导学生理解经典名著中巧妙的情节、鲜明的人物形象、深刻的主题思想，并可以尝试让学生把作品改编成剧本，自编自导，进行演出。这样既激发了学生的阅读经典的兴趣，也让学生明显感觉到经典名著的魅力，和那些“娱乐文化”、“碎片文化”一比，孰优孰劣，学生心中自有定论了。
比如，在教学《陈情表》时，我要求学生仔细阅读全文，通过阅读文章的故事情节，让学生体会李密对祖母的孝，并让同学们自由讲述身边关于孝敬的事迹，引导同学们懂得孝是一种美德，孝敬老人是自古以来我们应必备的素养。通过阅读经典，体味这些惊世之作，可以让学生理解并认同中华文化，提高道德修养，从而增强文化自信，实现培养语文核心素养的目的。
第二、关注课本，传承优秀文化。
高中语文教材中有大量的古代文学作品，其中蕴藏着丰厚的中华优秀传统文化。如在教《采薇》时，表现戍边者对家的思念，他们内心充满忧伤，他们对入侵者非常怨恨，进而引导学生树立爱国主义情怀；教《归园田居》时强调诗人宁静淡泊的隐士情怀，代表了古代知识分子独善其身的精神追求；教《师说》时可以向学生灌输勤学好问、尊师重道的优良传统。韩愈的文章是写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的，提醒他们改掉这种坏习惯。今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误，社会上不尊重教师的现象比比皆是：家长袒护孩子，辱骂老师；学生课堂和老师顶嘴甚至围攻老师；学生在路上碰见老师却形同陌路……，从这个意义上说，这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢？
正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为经典。让中华民族的美德在我们身上发出更耀眼的光芒。这样的教学可以让学生受到情操陶冶、心灵熏陶，更热爱祖国灿烂文化，对古代文化产生浓厚的兴趣，自主传承与弘扬我国优秀的传统文化与民族精神，从而提高学生语文素养，实现素质教育要求。
现代文也是传承和理解传统文化的重要阵地。在教学过程中，教师需要发掘现代文中的传统文化因素，借助多种教学手段，巧妙渗透文化教育，弘扬传统文化。
第三、组织竞赛，激发学习热情
古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”和同龄人一起学习、共同研讨，可以拓展思维的空间，进一步开阔视野。何况，争强好胜是这一时期青年学生的特点，教师可以抓住他们的兴趣点，经常性地组织关于传统文化的各种竞赛，来激发学生对传统文化的兴趣。
如举行古诗文接龙背诵活动，要有适当奖惩，可以让学生更好的记住这些古代经典名句名篇，理解、体会里面蕴含的深刻情感和哲理，进而爱上古典文化。
也可以开展成语故事比赛活动，让学生将成语渊源讲述出来。学生在讲故事的过程中加深自己对成语背后寓意的理解，同时也使学生的视野更加开阔，实现对传统文化的传承。
第四、拓宽渠道，巧用多媒体传播
我们教师要增强传承传统文化的责任感，明确“文化传承与理解”核心素养的价值。在语文教学中有效利用教材，积极开展课外活动，帮助学生学习传统文化知识，体会中华文化的博大精深，树立积极向上的人生理想，为圆“中国梦”贡献自己的一份力量。
（注：本文为河北省教育科学研究“十三五”规划课题《高中语文学科核心素养提升策略研究》论文，课题编号1604029）
« 返回
联系客服
