此文发《教学与研究》2019年5月
运用多元方法激励小学生走进英语快乐课堂
湖北省恩施市芭蕉侗族乡民族小学 孙静 邮编:445000
激发学生对英语的兴趣,培养其学习英语的积极态度,使他们建立学习英语信心,是英语教学课堂的重要任务和目标。然而,在英语教学中,经常发现有的学生在课堂上很活跃,经常举手回答问题,积极参加课堂或课外活动;而有的学生总是沉默不语,对活动并不热心,但是能认真听和记。这类学生属沉默不语类型。怎样才能让他们活起来呢?根据本人多年的教学经验,认为可以从以下方面进行尝试,调动学生英语学习兴趣。
一、活跃课堂气氛,激发学生兴趣
好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用课前的3~5分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up)。比如,跟着节奏唱一首上一单元的chant或英语歌曲,开展如“Can you guess?”(单词猜猜猜:看教师或某个同学的动作猜单词)或“Follow me.”(玩回声游戏:教师向窗外/远处高声喊英语句子,学生一起扮演回声,这样比简单的跟读更有意义,学生也更乐于参与)“Don’t follow me.”(玩大声小声游戏:教师大声喊学过的句子,学生小声和;教师低声说单词,学生高声应)。有趣的复习知识型的游戏,能活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,提高学生参与的积极性。在教学实践中,力争课堂教学既有趣味性,又有灵活性,而且更具有真实性。
二、创造新奇情景,调动学生的学习兴趣
小学英语教材的内容比较简短,形式相对单一。这要求教师在进行教学设计时,应合理设置悬念,以满足小学生“好奇”的心理需要。如在教“What’s this?It’s…”一课中,教师可以设计大、中、小的三个盒子,每个盒子放一个学生学过的水果,并将中、小两个盒子叠放在最大的盒子里,教师抱着盒子进教室时就告知学生:Hello,children. Here are some presents for you. Do you like them?这便很好地吸引了学生的注意力,并且告知他们需要通过自己的努力才能得到这些礼物。有了期待和好奇,学生自然就有了学习兴趣。在教学任务完成后,表现好的学生将获得多一次参加游戏的机会,用本课所学句型“What’s this? It’s…”让学生从外往里猜,进行“剥洋葱”的游戏,猜对一个,就去掉一盒子,并把水果作为礼物送给学生作为奖励。
三、激励学生主动学习英语,让学生喜欢英语
首先要突破语音关。语音是学习语言的基础。要学好英语,首先必须学好语音,只有在较短的时间内突破语音关,减轻学生机械记忆单词的负担,培养学生认读单词的能力和自学能力,才能为进一步学习英语打下坚实基础。学生具备了拼读能力,就得到了一把自学金钥匙,同时突破了语音关,学生记单词就树立了信心。
其次,词汇关是学习英语的障碍之一。教师要教给学生记单词的本领。语音过关以后,记单词难往往是因为遗忘率太高。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘总是先快后慢,先多后少,为同遗忘作斗争,要反反复复地复习巩固学过的知识,使之“温故而知新”。复习方法可以是机械地重复,也可以是重点复习,还可以是在使用中复习。为此,在英语教学中,我教学生运用“反复循环”强化记忆法,遵循记忆与遗忘的规律,及时重视,再认学过的单词。
再次,在教学中加强学生听、说、读、写的全面训练,培养其为交际初步运用英语的能力。在讲解用will和shall表示的动词一般将来时做巩固练习时,我要求学生在学生用书第74页的地图上标出几个城市,如哈尔滨、北京、广州、重庆、乌鲁木齐等。就昨天、今天和今后二十四小时内的天气情况,用简单的英语口述,并写成短文,还可以针对此图,师生之间、学生之间重点操练“谈论天气”这一交际功能项目。这既训练了学生运用英语进行交际的能力,又使学生掌握了本单元的重点语结构,还解除了死记硬背的烦恼,真正达到听、说、读、写四会并举的要求。新的教学方法同时还调动了学生学习英语的积极性,使他们对英语产生浓厚的兴趣,有了兴趣与爱好,他们就有不满足感,就会自觉主动要求学多一点,学深一点,这样学习就不是负担,而是乐趣。
四、善用激励评价激活英语课堂,让学生乐学乐思
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,与鼓舞。”这句话充分说明了对学生激励评价的作用。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习。教师的激励会极大地激发学生的学习兴趣与动机,促使学生更积极、更主动地参与课堂教学活动。。如:学生回答问题有紧张、压抑、恐慌的感觉时,教师可以采用鼓励的方式:“Please don't be shy!”回答正确时对他说 :“Very good ! You are great!”。对较好的学生教师可用夸奖、高亢的语调给予表扬,对于回答不上来的学生也不要批评而应说:“I'm sorry . But I think you can do better next time.”等;同时也可用一些身体语言,如:耸耸肩,微笑,点头等减轻学生心理压力,使他们更加投入到课堂活动中来。
五、运用现代教育技术,鼓励学生运用多元感官功能快乐学习英语
现代教育技术在课堂教学中的运用,突破了以往课堂教学空间与时间的局限,具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段,被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术,创设教学情景,可以优化课堂教学,有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力,激活儿童的思维,促进学生综合能力的提高。
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