此文发《教育学文摘》2018年11月
运用语文新课改理念培养中学生的创新精神与实践能力
湖北省巴东县东瀼口初级中学 赵本喜 邮编：444301
一些研究表明，我国的学生智力水平虽极高，但缺乏创新精神，创新能力普遍偏低。历史发展到21世纪，各行各业对人才都提出了更高的要求，其中最重要的一条就是具有创新精神和创新能力。初中语文教学如何培养学生的创新精神和创新能力是关系到培养创造性人才的重要问题。
生理学家发现，一个智力正常人的大脑皮层有140亿个神经细胞，而其利用率仅占1%，这说明人的大脑大有潜力可挖。笔者认为，培养创新精神和创新能力，就是要激活那些未被利用的大脑神经细胞，具体体现在初中语文教学中，就是在教学过程中去激发、挖掘、运用大脑所具有的潜力，从而使其具有创新力这一素质。对于一般初中生来说，通过老师的诱发，教给他们科学的方法，再加上他们的勤奋好学，大脑皮层的联系就会增多，也就是具有较强的创新能力了。由于创新精神和创新能力是后天培养的结果，所以教师在语文教学中一方面要让学生运用所学知识解决实际问题，另一方面还要通过适当的有效的训练培养这种能力。
从教多年年来，笔者除了要让学生懂得扎实的文化知识创新的基础的道理，进而能自觉、广泛地涉猎知识、鼓励学生大胆质疑、培养学生勤于思考的习惯外，还在语文教学中利用各种有利因素，多多进行创新精神和创新能力的训练，大大提高了语文教学质量。
一、紧扣各课训练重点，抓住课后练习中提出的有关问题，进行培养和训练。
初中语文教材很多课文的练习题要求学生根据自己的生活实际进行大胆想象、联想，这些练习本身就是培养学生创新能力的很好素材。
例如我在教学《皇帝的新装》后，运用课后练习很好的培养了学生的创新精神和创新能力。结合课后练习，我设计了这样一段话：“……文中的皇帝是一个昏庸无能、骄奢淫逸、卑鄙无耻、自欺欺人、荒唐可笑的人，竟然赤身裸体在大庭广众之下举行游行大典，这是多么可笑呀！大家想想，这样的皇帝能变成一个好皇帝吗？如果能，是什么起作用？如果他不但变不好，还要继续坏下去，能坏到什么程度？请大家发挥你们的聪明才智，展开丰富的合情合理的想象，为文章设计一个续篇，我相信同学们一定会写得很出色！！”作业交上来后，看着一篇篇构思新颖、想象丰富合理的文章，我很是激动，深为学生有较强的创新精神和创新能力而欣慰。
二、授课过程中通过板书设计培养学生的创新能力。
在板书设计上，我也体现以学生为主体，组织他们积极参与。如教学《春》一课时，我设计了如下板书：
在质疑问难这一环节，一位同学举手发言了：“老师，我可以修改您的板书吗？”这位同学的发言启发了我，我马上意识到这是我激发学生创新精神和创新能力的契机，马上回答：“当然可以了！下面我们分开小组比赛，看哪组同学能把老师的板书变得更美观、实用，想象更丰富、合理。”同学们跃跃欲试，各组都对我的板书进行了改变，其中一组把我的板书改为：
学生设计的寓意是：春天肥沃的大地上一片生机勃勃的美丽景象。可惜笔者电脑技术不过关，没能把学生的真实意图全部展示出来。
三、学习典型课文的写法，进行创新作文训练。
我认为能入选教材的课文大都是精品，是典范之作，只要能学会名家的写法，再加上自己的努力，就可能写出有创意的文章。
如我在教完《背影》一课后，结合课文的写法，给学生布置了这样一道作文题：“……学习本文以小见大的写法，用敏锐的双眼捕捉最能体现亲情的一刹那，抓住亲人最能感动你的一个特征，写一篇记叙文，要求在朴实的语言中蕴含真情实感。”在批阅学生作文时我被深深打动了，有的学生写的是奶奶的手，有的学生写的是妈妈的白发，还有的学生写老师的眼睛……文中大都写了感人的事，写出了奶奶爱、母女情、师生谊，有不少作文到了催人泪下的境界。
四、作文教学中，采用灵活多样的训练方式激发学生思维，培养学生创新能力。
在作文教学中，笔者认为应将课内与课外结合起来，或将长篇文章缩写，或将某个概括情节扩写，或给出开头续写下文，或给出结尾补写前文，或将诗改写成记叙文，或发挥想象创造性写作，或一事多写……方式灵活，自然会培养学生的创新精神和创新能力。
如可将《鲁提辖拳打镇关西》缩写成一篇500字左右的小短文，可将《石壕吏》改写成一篇记叙文，可学完《孔乙己》后让学生坐上“时空隧道车”回到清朝末年与孔乙己交谈，更深刻的认识孔乙己其人，体会科举制度对读书人的毒害之深。同样是一件事，可以详细叙述写成记叙文，也可以写自己对这件事的看法，写成议论文。
五、开展丰富多彩的活动，激发兴趣，培养创新精神和创新能力。
“爱玩、好动、好胜”是孩子们的天性，在课内外开展丰富多彩的有益活动，不仅能很好的培养孩子们学习语文的兴趣，更能培养他们的创新能力。
在课堂上我组织学生开展的活动有学生讲课（教师讲各单元的第一课，然后为学生提供参考书、教案，让学生讲各单元的某一课，教师及时小结，重点表扬有创新的学生）、课堂辩论赛、文言文自译比赛、课前五分钟演讲赛等。
课外的活动我主要搞了以下一些：自编小报比赛、演讲比赛、唱诵比赛（让学生“旧瓶装新酒”即用会唱的歌谱唱出要求背诵的诗词）等。
实践证明，笔者通过以上的办法来培养学生的创新精神和创新能力较有成效，教学质量也会有了很大提高，达到了语文这一工具学科的育人功能。由于本人知识水平及各方面条件所限，一定还有许多不尽人意之处，敬请各位同仁及领导多提宝贵意见及建议，笔者不胜感激。
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