此文加急发《中国教育与教学研究》2018年10月
高中物理实验教学运用微课培养学生创新能力的多元思考与实践探究
杨荣宗
（ 恩施市第三高级中学 湖北 恩施 445000）
摘 要： 随着信息和通讯技术的发展，微课逐渐成为新型教学中必不可少的一种辅助工具。实验又是物理概念和规律教学中必不可少的基础，如何在实验教学中充分发挥微课的作用，激发学生的创造思维，培养他们的创新能力？文章试从利用微课构建新的实验教学模式，提高实验课堂教学效率，激励学生独立、自主地学习和探索，培养学生的创新能力方面进行探讨。
关键词： 微课 物理实验教学 创新能力
微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点比如重点、难点、疑点等或教学环节而开展的精辟教与学活动全过程。微课的教学时间较短一般为5-8分钟，能很好的吸引学生的眼球，同时给学生更多的思考时间，高效学习，快乐分享。如果物理实验教学能够充分利用微课，使学生对物理实验全过程（比如仪器构造、原理、实验现象、注意事项等）不留困惑，帮助他们更好的理解物理概念和规律，从而可以轻松的解决一些物理实验问题，增强他们学习物理的兴趣和信心，进而积极主动的发现和思考生活中的物理现象和物理知识的应用，最后达到激发学生的创新思维和培养他们的创造能力。那么如何利用微课在物理实验教学中的作用来强化学生的主体地位，培养其创新能力呢？
一、利用微课可以清晰介绍实验器材的构造和原理
由于现在班级人数相对还是比较多的，教师在讲台介绍演示实验器材时，部分学生可能会看不清楚，这样就影响他们的课堂积极性。如果教师把实验仪器的介绍制成微课形式，这样再小的实验器材也变得既清晰又直观，制作过程教师配上恰当的介绍，适时的添加一些提问，学生不仅看的仔细，再听着熟悉的声音，会感到很亲切，引起他们的实验兴趣，能够有效提高学生的自主学习能力，很好的发挥学生的主体作用，并激发学生思维能力及创造能力。比如电火花打点计时器的介绍，教师可以展现电火花计时器的实物图片，也可以用摄像机将电火花计时器及每个部位拍摄下来，然后在制作微课过程中配上恰当的解说，并提问为什么要用两条纸带？哪个纸带上有墨粉点？学生了解仪器构造之后，会积极主动的思考这两个问题，对电火花打点计时器的原理和作用认识清楚之后，就会渴望使用它进行相关的实验操作，增强了实验兴趣，提高演示实验课课堂效率。
二、利用微课可以展现“不明显”的实验现象
学生对演示实验现象的观察往往带有强烈的好奇心，但不少演示实验现象不明显，学生（特别是后面的学生）是很难看的清的，他们就会把教师的演示实验变成“热闹”起哄。利用微课教师可以把课堂不明显的实验现象“放大”可以让每一位学生清晰的看到，提高实验观察的效果，有利于学生观察能力、思维能力的培养。例如，在演示光的折射实验时，学生很难观察清楚光在水面发生折射的现象。如果把该实验过程制作微课，即教师可以到实验室亲自做这个实验并用摄像机将整个过程拍摄下来，特别是光在水面发生折射的现象要“特写”，然后在制作成微课，配上该实验的解说，适时地加以提问，那么学生对实验现象的观察将会由“模模糊糊”转变为“真真切切”。学生在观看视频时看到的是熟悉的人，听到的也是熟悉的声音，他们会有极大的兴致和好奇观看实验过程，同时对教师在微课中提出的问题会积极的思考。教师也可以用微课收集各种生活、生产中的物理现象展现给学生，加上正确的引导，让学生去分析，去解释这些自然现象，学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得思维发展、培养创新能力。
三、利用微课可以突出实验操作的关键环节
高中物理教学内容多，教学任务重，所以不可能每个实验学生都有机会到实验室进行操作的，教师也不可能将每个实验都面面俱到的跟学生介绍清楚，而且有时候教师讲的越多学生想的越少，自主学习能力越来越差，不利于发挥学生的主体地位和创新能力的培养。微课可以很好解决这一矛盾，教师事先把实验操作的关键环节制作成微课，学生可以在几分钟内认识本次实验操作的关键点，这样不仅优化了实验教学，使实验教学富有生命力，而且还留给学生更多的思考时间，使他们积极主动发现、思考一些问题，提高课堂学习效率。比如，在介绍研究平抛运动的实验时，有几个关键点需要学生注意的，如小球在斜槽上的位置及如何释放小球，斜槽末端要求水平的原因及判断方法，再者木板要竖直怎样判断，如何建立坐标系及确定原点等，教师把这些关键点做成微课，课堂上讲到此处时可以让学生看一看加深理解，然后演示本实验时学生会特别关注这些关键操作，微课还可以课后看，如果学生对实验过程还不是很清晰课后可以重复看。
四、利用微课可以对实验进行归类和总结
学生进入高中后，需要学习的内容和科目很多，学习物理的时间比较有限，处理物理实验的时间更加少，如何在较短的时间内能让学生掌握物理实验，增强思维能力呢？教师可以利用微课对所学的实验加以归纳、总结。例如把利用打点计时器和纸带处理的实验归为一类制作成微课并配有典型例子加以分析，比如利用纸带可以测量重力加速度、验证机械能守恒定律、探究动能定理等。再如对电阻的测量的方法进行总结，有直接用欧姆表测量、伏安法、半偏法、等效法等。教师把实验归纳和总结的微课传到网上，学生可以利用课余时间学习，不受时间空间的限制。
总之，微课在物理实验教学中作用很多，不仅为物理实验教学提供丰富的资源，还节约了教学时间为学生提供充足的思考时间，在物理实验教学中，只要利用好微课这把钥匙，可以给爱好专研问题的学生提供一个“解惑”的平台。微课虽短但内容很丰富，教师把制作的微课传到网上，学生可以利用课余和假期的时间进行网上复习和学习，还可以根据自己的环境条件来设计实验方案并进行相关实验，有助于发挥学生的创新思维和培养创新能力。
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