此文发《现代教育科研理论》2018年3月
充分运用体育教学阵地培养小学生的体育精神与意志品质
湖北省鹤峰县走马镇中心小学 王艳 邮编：445801
【内容摘要】在小学体育教学中，教师在培养学生自主学习意识的同时，要培养他们的体育精神，使学生积极地投入到体育项目锻炼中，提高他们的耐力和毅力，培养他们坚韧的意志品质。在体育教学中，教师要设计丰富的锻炼形式，使课堂教学环节能激发学生的参与热情，进行积极主动的体育锻炼。同时，教师要加强对学生的指导，使他们掌握正确的体育运动动作要领，不断提高体育运动技能，增强他们的体育意识，使课堂教学在他们的积极参与高效进行。
【关键词】体育教学 体育精神 意志品质
在小学体育教学中，教师在培养学生自主学习意识的同时，要培养他们的体育精神，使学生积极地投入到体育项目锻炼中，提高他们的耐力和毅力，培养他们坚韧的意志品质。在体育教学中，教师要设计丰富的锻炼形式，使课堂教学环节能激发学生的参与热情，进行积极主动的体育锻炼。同时，教师要加强对学生的指导，使他们掌握正确的体育运动动作要领，不断提高体育运动技能，增强他们的体育意识，使课堂教学在他们的积极参与高效进行。
一、优化教学环节，加强学生的体育意识
随着新课改的进行，在小学体育教学中，教师要本着学生的实际情况进行大胆的教学创新，创设出具有学校特色的体育课堂，有效发展和提高学生的体育素质，使他们增强体育锻炼的意识，在发挥学习积极性和创造性的同时构建高效的体育教学。在课堂教学中，教师要打破传统教学对体育课堂的束缚，拓展体育课堂的时间和空间，让学生在自主探究中进行学习和提高，有效掌握体育运动的基本动作，并在积极的锻炼活动中认真分析和探究，不断提高他们的体育运动技能。在设计课堂教学内容时，教师要使教学活动和新课改教学理念充分结合起来，改变“教师讲，学生练”的教学方式，优化教学环节，使学生在多样化的方式中进行学习，充分发挥他们的学习自主性，激发他们的创造性思维，兴致高涨地完成教师布置的锻炼任务。例如，在教学立定跳远时，教师可以让学生用竞赛的方式进行练习。竞赛规定如下，每个人练习五次，把五次的成绩相加，距离最远的算作优胜者。在好胜心的驱使下，学生一方面通过立定跳远分析自己动作中的不足，反思如何能跳的更远；另一方面，用心观察其他学生的动作，学习跳得远的同学的技巧和方法。通过五次比赛，学生能始终保持高度的参与热情，并且在每次的跳远中都能获得新的收获。充满趣味性和挑战性的教学环节，有效调动了学生的锻炼积极性，使他们快速掌握了体育动作，并积极地进行了体育锻炼。
二、开展游戏教学，增强教学的趣味性
小学生的个性活泼，对好奇的都有浓厚的兴趣。在体育教学中，教师可以结合学生的这一特点开展有效教学，把体育锻炼项目和游戏结合起来，让学生在游戏中玩耍，并完成体育锻炼任务，增加课堂教学的趣味性。在以游戏方式开展的体育课堂上，学生为了完成游戏，能克服身体的疲劳，积极地参与进来，有助于培养他们坚韧的品质，提高他们的合作意识。在设计游戏活动时，教师要以教材内容为依据，从学生的兴趣出发，对游戏进行改编和创新，让学生在有趣的游戏中进行体育锻炼，使他们在快乐的游戏中完成学习任务，能有效提高教学效率。例如，在教学短跑时，教师可以结合游戏开展趣味化的教学，让学生开展抱球跑的游戏，谁先跑到终点，获得一枚小红旗作为奖励。在游戏中，学生快速地掌握了短跑的动作要领，并精神高度集中，随时准备参与到游戏中，有效提高了他们的学习积极性。在结合游戏进行教学时，教师可以对传统游戏进行改编，还可以让学生想出游戏方法，充分发挥他们的学习主动性，使课堂教学在教师和学生的互动中高效进行。
三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学体育教学中，教师在教学的各个环节，要给学生提供一个自由活跃的学习氛围，激发他们的锻炼积极性，使他们认真完成教师布置的锻炼任务。在情境教学中，教师可以根据学习内容设计趣味性的教学情境，使他们发挥自己的想象力和创造力，在活跃的课堂氛围中完成体育锻炼。例如，在进行体育课上的热身运动时，教师可以改变传统教学中排队做运动的方式，让学生自己设计热身动作，在规定的时间内完成热身活动。在热身环节，教师为了激发学生的积极性，可以用语言给他们创新各种各样的情境，如在浩瀚的大海中，想象自己是一条自由自在的小鱼；在风景宜人的春天，想象自己是一株破土而出的小草；在广阔的大草原上，想象自己是一匹驰骋的骏马……在多样化的情境中，学生充分地发挥了自己的聪明才智，设计趣味性的热身动作，使体育教学在一开始就吸引了学生的注意力，他们主动进行体育活动的探究，使课堂教学在充满趣味的过程中进行，大大提高了学生的学习兴趣。
四、开展讨论教学，提高学生的体育技能
学生在体育学习中是一个个体，他们的体育能力不同，掌握体育动作和领悟体育技巧的能力也不同。在体育教学中，教师在发挥学生学习主动性的同时，还要根据具体情况组织他们进行合作讨论。在讨论过程中，每个学生把自己对动作的认知和领悟说出来，和小组成员进行分析和探究，找出运动中的不足，并在锻炼中体会其他学生的运动技巧。通过合作讨论，让学生能有效解决在锻炼中遇到的问题，掌握体育技巧，不断提高他们的体育综合能力。同时，在讨论过程中，学生学会了倾听，培养了他们的合作意识，使课堂教学在学生的相互帮助中高效进行。
五、以学生为主体开展教学，增加学生的学习体验
在小学体育教学中，教师在培养学生的体育意识，提高他们锻炼主动性的同时，要面向全体学生，引导学生成为学习体育知识的主体，让他们充分参与到体育教学活动中，发挥自己的主动性，结合探究加强对体育项目的理解和掌握，并通过一定强度的锻炼提高体育运动技能。在体育教学中，教师可以让学生在自由的氛围中进行自主学习，通过自己已有的体育技能和体育理论进行新动作的分析和探究。完成学习内容后，教师从学生中间选出一名学生，担任体育课堂的“小老师”，把自己的理解说出来，并组织学生进行体育项目的练习。在“小老师”的组织下，课堂氛围活跃，学生都积极地进行发言，并按照“小老师”的要求进行排队、分组训练等活动项目。在积极的学习状态下，学生的精神面貌良好，学习态度认真，能高效地完成学习任务，加深他们的学习体验。
总之，在小学体育教学中，教师在教学改革和创新的过程中，要培养学生的体育意识，使他们树立“健康第一”的精神，积极地进行体育锻炼，在积极探究中掌握体育知识，提高体育能力。在教学过程中，教师要创设丰富的教学方式，激发学生的参与积极性，让他们真正热爱体育锻炼，最大限度地尽自己的努力进行锻炼，提升体育综合能力。
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