浅谈2012年湖北新课标高考地理复习备考
湖北省巴东县第二高级中学 田彩琼 邮编：444324《推荐人：特约编委 胡阳新 》
2012年是湖北省实施新课程实验后的首届高考，高考怎么考，高考考什么，如何有效地组织高考复习备考，是每一位高三教师感到困惑的问题。
2011年8月28日至29日，中国地图出版社组织了湖北黄冈、恩施、咸宁三个地区部分地理教师参加的中国版普通高中新课程标准地理实验教科书高考备考会，与会专家针对2012年地理高考问题与对策、趋向、新课程注重考查学生什么以及如何做好地理高考备考工作，做了全面分析与指导，我们参会人员受益菲浅，收获颇多，现就专家指导和我个人体会及做法谈谈高三地理教师如何组织新课标准下的高考复习备考。
一、明确考试范围，考核目标与要求
1、考试范围：《普通高中地理课程标准（实验）必修“地理1”、“地理2”、“地理3”三个模块，加选修模块中的选修3《旅游地理》，选修5《自然灾害与防治》和选修6《环境保护》选做一个模块的问题，以及《全日制义务教育地理课程标准（实验）》规定的地球、地图、世界地理、中国地理的相关内容。
2、考核目标与要求
①获取和解读地理信息的能力；②调动和运用地理知识、基本技能的能力；③描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力；④论证和探讨地理问题的能力这四大能力又被细分为13个水平层次，对学生的地理学习能力和地理素养的要求更加具体化，文字的表述更加科学准确。
二、研究新课标高考题，洞悉命题趋向
全国很多省区早已加入新课标高考实验，作为高三地理教师，应该多做近几年各个省区的新课标试题，尤其是全国新课标卷，研究新课标高考试卷的特点，题型的变化，命题思路的变化，答案设置的变化等等，这一次的地理复习备考会上，专家特别谈到了新课标地理学科命题特别注重的四个方面。
1、注重评价学生地理学思维品质，关注情感态度、价值观，主要体现在①考查学生独立获取地理信息及运用所学知识解决问题的能力；②引导学生通过自己 学习来获取一定信息、知识去解决实际问题的能力。
2、注重考查学习方法
主要学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习
3、注重联系实际，考查解决问题的能力。新课标特别强调学习“有用的地理”，在近几年的高考中，试题情境设计选用实际材料，要求考生运用所学知识，认识和解决现实生产、生活中的地理问题，如2011年新课标题的水库大坝的问题。
4、注重考查对社会重大问题的关注和地理认识能力。
与会专家提出了三种题型值得关注，一是科学实验题，如绘制等高线地形图，海陆热力性质差异等；二是地理景观题，如河流的横截面、纵截面、照片等；三是地理应用题。
三、新课程理念下高考备考策略
1、更新观念
①新课程强调学生“会学知识”，注重学习过程，这就要求教师在教学过程中变“教”课为“导”课，比如，原来我在复习地球公转地理意义昼夜长短变化时，都是我给同学们总结规律，同学们被动掌握，现在我要求同学们画出太阳直射在南回归线上、南回归线到赤道之间、赤道、赤道到北回归线之间、北回归线这5条纬线上的太阳光照图，比较这5幅图，总结昼夜长短的变化，这样学生就能够通过自主学习获得知识。
②新课程一纲多本，在复习过程中要以课程标准为依据，熟悉考纲和课程标准，打破常规的“抱着教材打滚”的传统复习理念，跳出教材的局限，整理为专题型的复习模式，如自然地理规律与原理专题，地理成因类专题等。
2、注重双基，把握主干
高考试题以能力立意为主导，注重考查学生的地理学习能力和学科素养，但地理基础知识、基本技能是地理能力发展的基础，因而复习过程中应依据课标要求夯实基础，同时突出重点，把握好主干知识，如地球运动、天气与气候，自然环境中物质运动与能量交换，工农业生产，环境与可持续发展等内容，一直是地理高频考点，对这些主干知识主要是要理清基本概念，把握基本原理，正确运用地理术语。熟练掌握地理思维方法，运用地理原理来阐释各种地理事象。
3、重视图表的训练和信息的提取
“无图不成题”，“图表是地理信息的载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位，培养学生准确判断地理图表，从图表中提取信息，分析推理，不仅是学生能否入题的关键，更是高考取胜的法宝，在平时的复习中，考生要养成读图、用图、画图、析图的好习惯，教师应指导学生多进行图表的信息提取，图图互换，图文互换，图表互换工作，从而推知地理规律、原理，提高学生图表分析、判读能力。
4、开拓学生视野，注意与现实生活的联系
近八年的新课标试题素材丰富多彩，时代感强，紧密联系生产、生活实际和社会热点。如青藏铁路、全球变暖、酸雨等，要求考生拓宽思维和知识延伸，多角度全方位思考，所以在地理高考备考中，我们应该紧密结合实际，插入新的案例、新的素材，这样不仅可激发学生学习兴趣，而且能提高学生的思维、综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
5、成立学习合作小组
课堂上的问题讨论一般是同位或前后几人一组，但这样的小组缺陷是有时一个组的考生成绩均较差，难以完成合作学习任务，所以我在班上指定10个学科尖子做小组长，然后学生自由组合形成地理学习合作小组，主要解决以下问题，一是课堂上未解决的问题；二是练习互改并把问题找出来；三是共同完成一个实验等等。
6、选修模块可选取两个模块认真复习，如我校选取的是选修3和选修5，最好以专题形式，将教材整合后再复习，不需要再从头去看教材，给考生强调高考只选一个，他们在自己感兴趣的这个模块用心复习，一旦选定，高考中就只看和只做这一道题。
以上只是笔者的一点粗浅的看法与做法，若有不当之处，望各位同仁批评指正。
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