知网加急《比较教育研究》23年7月刊
新课改理念下职高信息技术教学如何培养学生的核心素养
湖北省巴东县民族职业高级中学 肖军 邮编：444300
【摘要】信息素养是指利用信息技术手段获取信息、处理信息、解决问题的个性品质，在信息化社会的当下，良好的信息素养能够帮助学生更好地解决自身的困惑，扩展学生思考问题的思路，使学生更好地适应现代化社会生活。而职高阶段的学生正处在思维敏捷的年龄阶段，学生对信息技术学习充满着好奇心，并且具有较强的实践能力，因此，在职高信息技术教学过程中，教师要从学生的未来成长需要出发，开发多元化的教学手段，促进学生信息素养水平的提高，让信息技术教育来促进学生的终身发展。
【关键词】新课改理念；核心素养；职高；信息技术；教学策略
职高信息技术是科技发展和教育改革背景下的新兴学科，是将计算机理论知识与实际操作充分融合的综合性学科，相对于常规教学科目来说，更注重实用型教学。信息技术学科核心素养的培养需要加强学生整体理解能力和逻辑思维能力，激发学生主动学习和对知识探索的欲望。在职高信息技术教学中，教师应拓宽教学思路，把信息技术课堂教学与学科核心素养培养充分融合，创新教学评价模式，达到提升学生整体素质的目的。因此，在职高信息技术教学过程中，教师要从学生的未来成长需要出发，开发多元化的教学手段，促进学生信息素养水平的提高，让信息技术教育来促进学生的终身发展。
一、职高信息技术学科核心素养的内涵
1.信息意识
信息意识是学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。学生能够根据问题解决的需要，自主选择检索数据的方式，并根据数据内容的变化敏锐地发现其应用在问题中的价值，从而快速获取相应的数据。另一方面，对获取信息的价值判断，还体现在信息应用于解决问题中的预期分析判断，包括信息的准确性、可靠性、针对性等特征，对解决问题提供参考。
2.计算思维
计算思维是运用计算科学的方法或方案，习惯性思维或行动，其内容包括形式化、建模、自动化和系统化等方面。掌握计算思维的学生，对于实际问题的解决，更善于应用计算思维快速分析、建模、运算等。通过资源的合理运用，形成快速解决问题的能力。
二、职高信息技术教学存在的问题
职高信息技术教学的问题主要集中在以下几个方面。首先，教师的教学方式过于单一，教师的教学思想仍旧偏向于传统的教学，在课堂上向学生灌输有关的理论内容，即使是在学校的硬件设施已经充足的情况下，教师也会迫于教学课程的压力以及其他方面的压力，减少带领学生进行实际操作的时间，这就使学生只能够死记硬背。计算机的教学不仅要局限于教材上的课本，更要将课本上所学习的知识运用到数字化的平台上。记硬背理论课程。其次，职高阶段的信息技术教学课程缺乏合理的课堂结构与评价机制，教师不能够将教材上所囊括的知识与当前信息技术的潮流相结合，对于最终的评价也只是进行期末考试为主，忽略了学生在平时操作课堂上的表现，这就极大地降低了操作实践课堂的重视程度。
三、基于核心素养培养的职高信息技术教学策略
1.注重合作学习，增强信息社会责任
合作能力是职高学生社会素质的一部分，在信息技术课堂活动中，开展合作探讨性的学习活动，为职高学生合作能力的增强提供了条件，对学生的发展尤为重要。如在学习"分享青春风采"这一内容时，教师将班内的学生分为若干个小组，每一个小组由4-5名职高学生组成，结合校园内组织的"最美少年"活动，向学生提供最美少年评选的资料，引导学生制作"最美少年"宣传PPT，并鼓励学生参加校园内的比赛，将优秀的宣传PPT通过校园宣传栏展示出来，促使学生感受到文字、图片搭配的和谐美，创作的过程中需要学生发挥敏锐的信息观察能力，感受到信息技术在社会活动中的应用[1]。与此同时，为了培养学生的信息安全意识，还开展了"信息甄别与管理"活动，以小组为单位，收集身边的网络虚假信息，每个小组选出一些网络虚假信息案例，由组长向大家介绍网络虚假信息的识别方法，促使学生掌握识别网络虚假信息的方法，形成识别虚假信息、不传播虚假信息的意识，在利用信息技术搜索资料时，不浏览有安全风险的网址，针对不真实的信息做到不传播、不相信，共同维护安全、干净的网络环境，发挥出信息技术对人们生活的作用，让每一个人都可以享受信息技术带来的便利性。
2.关注学生体验，增强数据意识
数据意识是信息素养的重要维度，现如今，我们生活在一个大数据化的社会背景下，对生活中的数据进行必要的收集、管理和分析，对提升学生的生活品质有很大的帮助。而职高阶段的学生虽然好奇心比较旺盛，但是却十分缺乏数据分析的意识，因此，教师要强化学生的学习体验，引导学生对生活中的数据进行有意识地观察和探索，让学生思考数据的意义和价值，增强学生的数据敏感度。比如，在教学《制作留言板》的过程中，笔者给学生布置了一项调查的任务，让学生去观察微博、百度贴吧等论坛的留言板块，看看这些留言板在设计的过程中都考虑到了哪些问题，在掌握了基本的信息之后，根据所得来初步确定留言板的设计，确定一个完整的留言板应该具有哪些模块，并且如何更好地实现布局。如此，通过有意识的观察，可以让学生认识到问题的解决需要依赖于对实际数据的分析，而不能直接依靠自己的想象，从而使学生形成良好的数据意识，在以后解决问题的过程中思考如何获取数据和处理数据，在潜移默化的观察中不断地强化学生的信息素养。
3.配合学生兴趣爱好，促进学生实践创新
现代信息技术内容不仅仅存在于课本中，现代信息技术科目实操性强的特征能够让学生开创自身实践活动的空间，能够推动学生真接摆脱封闭式的课堂教学而根据已学内容与自身的创意完成自主创新实践活动[2]。所以，老师要在教学过程中紧密结合学生的平时生活、个人爱好等，激励学生从平常、社会现象中探讨问题，并开展研究实践活动。根据学生兴趣爱好扩展实践活动空间，不但能够合理有效提高学生在情境创设中的学习体验性，更能推动学生自主创新实践能力的进步。
4.整合信息素质培养，加强学生责任意识
现在的职高学生享用着信息文明社会下诸多的资源优势，不用出门，就能在互联网中参加社交探讨，获取真接信息内容和社会实践经验。提高学生的信息内容责任感对学生的终生进步十分重要。职高学生正处于个人价值观确立并转为完善的黄金时间，老师必须大力支持和专业的教育引导。在现代信息技术课堂教学上，老师要重视学生基本信息的社会道德和责任感的塑造，进而推动学生责任担当的进步。比如说，在现代信息技术教学过程中，加入针对学生在网络时代里对自身行为承担的教育培训。涉及"有的同学不了解信息世界推卸责任的不良影响，大家能够从互联网上搜寻有关网络犯罪的法律法规条例；有的则针对互联网中对别人的信息内容共享，个人觉得是理所应当，这一点大家能够伴随着我国对专利权的保护制度的完善愈发了解。"与此同时，在平常教学过程中加入对学生运用已学内容，开展自主创新实践活动的教育培训，如果我们教育出的学生无法对自身、对别人、对社交负责任，他们自身的发展将变为空话。我们的教学内容，要增强学生的基本社会道德责任意识和法律意思，如此一来，信息技术老师对学生的课堂教学顺理成章变为推动学生信息素养绿色健康、全面发展的催化剂。
5.树立正确的信息社会价值观
数据信息社会责任指的是信息社会中自身在历史人文综合素质、道德行为和个人行为自我约束等层面需承担的义务。大家培育的学生前提应该是一个合格的人，一个对社会发展有价值的人[3]。信息社会对自身的需求有其独特的地方，譬如自身需要具备相应的网络信息安全思想与水平，能够恪守数据信息相关法律法规，恪守信息社会的公德与伦理道德规则，在真实空间和网络空间中恪守公共规则，既能合理有效维系数据信息行为中自身的正当权益，又能充分维系他人正当权益和公共网络信息安全；重视信息技术改革所造成的生态环境问题、历史人文难题，应对信息技术革新所形成的新思想和新事物，具备充分学习的心态、客观分辨和付诸行动的水平。信息技术教育工作者需要将这类具体内容，根据平时课堂教学逐渐融合进教学工作中去，培育学生的数据信息社会道德和担当意识。
综上所述， 信息技术高潮迭起，全球已然进入了互联网时代，纷繁多样的信息与数据充斥着我们的学习和生活，我们应当主动地接受着整个社会传递给我们的信息，同时我们也应当学会积极地去获取需要的信息，这正是当前职高信息技术学习对于学生的要求。因此当前职高教师必须要在核心素养观的指导下，使学生能够深入地理解人们在信息技术方面的核心能力和必备素质，并在教师的带领下可以更好地融入到当前的信息环境中，通过建立自己的信息技术素养从而提高自身在信息社会的生存能力。在职高信息技术教学中实现对学生信息素养的培养，是完善立德树人教育目标的重要内容，因此，教师要对信息技术课程的发展需要形成正确的理解， 促进学生健康成长，提高职高信息技术教学的质量。
【参考文献】
[1]邱丽.核心素养视域下高职信息技术课程建设与教学改革研究[J].现代职业教育,2021(43):44-45.
[2]谭倩芳.核心素养视域下高职信息技术课程建设与教学改革研究[J].中国新通信,2021,23(05):173-174.
[3]夏慧琳.基于信息技术核心素养的高职计算机任务驱动式教学模式研究[J].无线互联科技,2020,17(23):148-149.
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