发《基础教育参考》21年4月刊
运用多元途径培养小学生语文自主学习能力的思考----推荐人：胡阳新
湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 邓明奎 邮编：444329
摘 要：为了促使小学生具备更高的语文素养和语文意识，在日常教学活动中，教师要注重培养小学生的自主学习能力，帮助小学生在适宜的情境、适宜的场合、适宜的时间中，随时运用自主学习能力，发现语文知识、运用语文知识、思考语文知识等，进而全面提高小学生的语文综合能力。与此同时，教师要结合学生的实际特点、学习习惯等等，为小学生建立自主学习自信心，进而提高自主学习意识和能力。笔者现结合教学实践，从自主学习的环境、自主学习的方式、自主学习的评价来对这一课题展开论证。
关键词：小学语文 自主学习 能力培养 培养策略
21世纪，随着科技的不断发展、人类的不断进步，对人的素质也要求越来越严格。要适应社会发展的需要，就要建立主动学习的意识，掌握自主学习的方法。现代教育思想认为：要想让学生学会学习，就要从小培养。随着小学语文课程改革的不断深入，如何提高学生学习语文的兴趣、培养学生主动学习语文的习惯、及掌握自主学习语文的方法，是每一位语文教师面对课程改革要求时的巨大挑战。当学生拥有良好的自学能力之后，对教师的依赖性就会慢慢减弱，直至在没有教师的情况也能自己独自完成学习任务，获取相关的语文知识。因此，我们在教学中要重视学生自学能力的培养，引导和鼓励学生寻找适合自己的自主学习方法，并将其运用到学习当中。
一、培养学生良好的语文学习习惯，从习惯中彰显主动性
小学语文学习中学生尤其要做到以下几点：（1）认真听讲，独立思考。儿童思维具有不稳定性，学习过程中，笔者教给学生认真思考、会想问题、独立思考的好习惯。如看到阅读题，问题是什么，解答的思路是什么，应该是从阅读课文中来探索，这样，带问题阅读思考，准确、深刻。习惯养成有助于思维品质的形成。（2）仔细观察，用心去记。低年级教材内容较多。从低年级开始注重教给学生比较、观察方法，做出正确的判断、推理，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯，让学生用心记有利于提高学生思维能力和准确性。同时促进学生掌握科学的记忆方法。（3）规范地写。对低、高年级都很重要，先教孩子们认真写每一个生字，然后规范书写组词，造句。有的学生不注重书写，只图快，不记忆，是学语文最要不得的。
二、 激发学生主动学习兴趣，调动学生自主学习的热情
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发，是激起学生对所学内容的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。自主学习，兴趣非常重要。有了兴趣，自然而然就会产生主动学习的意识。在教学过程中教师要刻苦钻研教材，依据学生的特点，运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。
例：我在上《西门豹》一课时，让学生在熟悉课文的基础上，自由结合组队，把课文内容改编成课本剧进行表演，看哪个队表演得最好。次日课堂上，同学们都卯足了劲，情绪高涨，表演开始了：西门豹持重老成、农夫憨厚老实、巫婆奢华愚昧、官绅贪婪胆小。他们居然表演得头头是道、形象到位，大大出乎我的意料，我在惊讶之余，有人提出了自己的意见和看法：“小李演得好，表情动作都很到位。小黄演得还不够准确，应该夸张一点”。他们的精彩评比，都快让我回不过神了，最后他们还评选出哪一组获胜、哪一位同学获最佳表演奖。表演过后，我问他们：“对这篇课文是怎样理解的？对西门豹这个人物有什么看法？”“他很聪明”、“他很有头脑”、“他很会谋略”，他们居然答得头头是道、句句在理。所以，兴趣能激活学生思维活跃的所有细胞，兴趣可以创造奇迹，给我们带来意想不到的收获。
三、运用信息技术教学，拓展语文教学内容，培养学生自主学习能力
随着信息时代的到来，在语文教学活动中，教师要结合学生的学习特点、时代的发展特点、教育的任务特点，有效运用信息技术手段开展语文教学活动，通过网络宽阔的途径来搜集教学素材，促使语文教学内容有效拓展。要想保障信息技术的有效进行，首先，学校方面要给予大力支持，在硬件设备上要给予保障，这样教师才能有效运用信息技术进行教学活动，有效拓展小学生的语文自主学习能力；其次，教师要结合学生的实际特点，帮助学生认识到自主学习的价值，引导学生有效开展语文自主学习活动。最后，教师要在拓展语文教学内容时，注重与教材内容有效结合，保证学生的自主学习活动在教学目标范围之内进行，既保证教学的目标有效实现；又促使学生节约学习时间，节省学习空间，进而有效锻炼自主学习能力。
四、运用激励性评价，调动学生语文学习的主动性
教师要善于激励学生，只有恰当和有效的激励评价才能对学生有调动作用，教师的包容与鼓励会激发学生上课的积极性和自主性。培养学生的自主学习能力，强化学生的自主学习并非一朝一夕的事，教师必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会。让学生“得法于课内，得益于课外”。激励评价，促进学生大胆问。新课标倡导学生自主、合作、探究的学习方式，为了让学生主动参与积极探究，大胆提问。教师要多激励，少批评，及时表扬孩子的闪光点，使师生之间、生生之间融入浓厚的平易之中。孩子在老师的赏识下才会愿说，爱说，敢说。语文教学方法有千万多种，自主、合作、探究的学习方法只是方法之一，只要教师不懈努力，一步步向前，就会让当今的学生们感受语文学习的乐趣和意义。
五、创设优质的语文教学情境，培养学生语文自主学习兴趣
在良好的情境中，小学生的思维会比较活跃，而且学习兴趣也比较浓厚，这种条件下对培养学生的自主学习能力有很大的促进作用。因此，教师在日常教学活动中，要根据教学的目标和教学的内容，有效创设适宜的教学情境，让学生的思维意识可以有效提升，进而有效锻炼小学生的自主学习能力。在情境创设时，教师要注重考虑学生的学习情感、学习习惯等，要让情境符合学生的实际认知，让自主教学情境可以有效辅助学生学习语文知识，有效激发学生的语文自主学习兴趣。与此同时，在语文情境中，教师还要帮助学生养成良好自主学习习惯，在完成学习任务后，要引导学生做好记录、进行反思等，重点理解语文相关知识，加深记忆、有效夯实基础。
总之，学习能力的提升与学习习惯的养成都需要教师的科学引导，相较于疆区的学生而言，学生的学习环境相对恶劣，这不仅仅是因为家庭经济条件问题，同时也与地区教学质量、教学条件、家长的监督等有着直接的关联。在小学语文教学中进行学生自主学习能力的培养关系到学生自身的长远发展，需要教师从多角度进行分析和引导，尽可能的让学生在自主学习意识的影响下去自发、积极的融入学习氛围中。
参考文献：
[1]柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2013(01).
[2]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子(上中旬),2015(2):180.
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