唤醒生命—每个孩子心中都有一个巨人（3）

    如何发现孩子的眼神：一、每天拿出一定的时间与孩子相处，二、与孩子交流体察其话语关注眼神的自然流露感知孩子的内在状态，三、眼神发现，既可匡正更可建设。应该将自己真心敏锐的发现告诉孩子，孩子的生命也许或因此而闪亮。P.第2章 我们如何培养孩子48

    教育是帮助孩子在真正意义上开启并协调他们的生命状态，推动我们的生命状态向着丰富、美好、高贵顺畅发展。P.第2章49

    只有用我们真实的生命才能喊出、唤出另一个真实的生命，这是教育的难处，也是教育的魅力。只有盛大叫得出盛大，激昂叫得出激昂，雄浑叫得出雄浑，奋发叫得出奋发。给人以知识与技能，只是教育很小的一部分，触动另一个生命美好、高贵、丰富的成长，才是教育的真谛。P.第2章56

    彻底说出来，是说真话的前提与保证。让孩子将话彻底充分的说出来，就要尽量摒除自己先入为主的态度和观点，敏锐的把握孩子“说法”背后展示出来的“问题”，保持谈话和谐轻松---P.第2章69

    “纠正”并不仅仅是“封堵”，“开启”也是“纠正”P.第2章72

    “美”对生命有很强的修复与启迪作用。P.第2章79

    合唱团中的音乐发现---自此以后，我诞生了一个观点，凡是被音乐真正打动过、感染过的孩子，无论他将面对怎样的困境，凭着他在音乐中所体验到的，我们有理由相信，他有着真切的生命感受，对于美好有着发自肺腑的本真追求与向往。P.第2章84

    艺术教育无处不在。P.第2章87

    学音乐、学舞蹈、学诗都是希望孩子们能够破开生命中直接的、简单的物质层面与生存层面，破开生活固有的局促、枯燥、琐碎，将孩子们引入到一个肉眼看不见，精神确可以无限感知的宽广领域，从而享有一份精神愉悦。P.第2章90

    诗人并不仅仅是一位运用语言的高手，他首先是新鲜的能够不断发现世界的人，是新思路的开启者和新世界的组织者。P.第2章93

    教育，离不开泪水。一位优秀教育者的教育智慧，根本而言，靠的不是“书”，也不是什么珍贵“资料”，而是他生命体悟与生命质量。而“泪水”是体现生命体悟、生命质量重要的一部分。P.第2章95

    “人”，往往不是被“管”出来的；“人”，其实是被影响出来的。“泪水”是最深刻的一种影响。P.第2章99

    孩子真的什么都懂吗？他们或许只是“知道”，但“知道”与“理解”之间，还有千里之遥。P.第2章108

    一所好的学校，一个优秀的教育者，都会对改变与提升学生这个“人”更感兴趣。教育者的事业不是和孩子不断的“斗”，他的事业是以他这个“人”，去影响并改变孩子的这个“人”。P.第2章117

    告诉孩子为什么要学习。P.第3章 我们能为孩子做些什么121

    帮助孩子正确认识分数。P.第3章 126

    高考考什么。再说高考作文，最本质的考察目标，是希望学生能在一个共同的话题上，围绕一个核心意思较为深入、集中的谈进去。P.第3章 137

    其实，“眼神”就是学生的“精神状态”，一位有经验的老师，完全可以通过阅读“目光”来判断一个学生的学习成绩P.第3章143

    和孩子共度假期。现在一些孩子表面上见的很多，其实心胸、视野却很窄小。出去走走，绝不是一味地轻松娱乐，吃吃喝喝。择定一个地方后，如果能够让孩子自我设计、规划，确立一些课题，这样“地域”就变成了“老师”。P.第3章155

    和孩子一起看部电影。P.第3章162

    带着孩子边走边读。P.第3章169

    培养孩子阅读的好习惯。P.第3章177

    读者感言：我做教育近三十年了，深感做好教育，只要“说人话，做人事”足矣；这事看似太过简单，实则绝非易事，我所在学校的诸多成年人包括一些学校管理者，自己就不说人话、也听不懂人话，更别说做人事了，如此、学校教育绝无像样的可能。本书中，作者带学生去“游学”，想到济南在今年组织了中学生一起去“游学”，大抵是受到连中国的事迹感染所致吧，毫无疑问，像我所在学校所谓的“游学”，纯粹变成了吃吃喝喝、娱乐娱乐——没有相应视野、没有相应思想指导的那些活动，仅仅是看着人家那么做，自己也沐猴而冠的也跟着那么做，以为“庄稼活不用学，人家干么咱干么”是不行的。教育，必须有思想有情怀、有高度有视野。