1.乱给孩子贴“调皮”标签 容易聪明反被聪明误
孩子调皮分为很多种。如，天性好动，好奇，喜欢探索，被家长定性为调皮；为了吸引关注，故意做一些令家长头痛的事；精力充沛，需要做更多喜好的事来释放能量……无论哪种情形，调皮跟聪明确实有一定的关联度。因此从某种意义上来说，调皮的孩子聪明有出息是有道理的。
但并不意味着，只有调皮的孩子才聪明，二者不存在必然的联系。而且，若家长不能顺应孩子发展的需求，给予适当的引导，或者经常给孩子贴调皮的负面标签，也可能导致孩子聪明反被聪明误，影响孩子正常发展。
2.只要没有智障 孩子们是各有各的聪明
网络上盛传着关于判断宝宝是否聪明的一些标准，大抵有“说话早，好奇心强，记忆力好，喜欢数学……”之类。这些评判的标准有它合理的一面，也有它比较狭隘的一面。孩子聪明，确实可能会有这些表现，但是孩子若无这些表现，也并不能就此断定他们不聪明。所以，这是一种不确定的关联性。
更何况，孩子聪不聪明，有天赋的成分，也有后天培育的成分，二者缺一不可。若后天的教养跟不上，甚至家长因不懂孩子而逆天而为，孩子被耽误了，他的聪明也就被埋没甚至扼杀了。
只要没有智障，孩子们是各有各的聪明，所以我们没有必要被某些标准所左右。无论孩子聪明与否，相信自己的孩子聪明，接纳他，认可他，给他支持，是帮助他变得更聪明的最好方式。
我以为，聪明为小，智慧为大。让孩子宽容大度，把眼光放长远，而不是纠结于眼下那一个个功利的目标，是更智慧的养育方式。
支招 家长如何应对这些“调皮”的孩子？1.让孩子在玩耍中体会学习的乐趣
对孩子来说，学习是一种本能。学习就是玩，玩就是学习。激发孩子的学习力与玩耍并非对立的关系，而是水乳交融的关系。正因为我们把玩与学对立起来，把学习过分地狭隘化，才导致现在越来越多的孩子厌学。学习可以是一件很快乐的事情，能带给孩子价值感、成就感，让我们听到他们成长的声音的事情。鼓励孩子玩耍，给他们玩耍的自由，同时也顺应他么的需求适时地予以引导，呵护与激发他们的学习力，孩子的玩耍会变得更有意义。
2.如何让孩子既能快乐玩耍 又能在玩中有所收获？
（1）尊重孩子，给他们自由玩耍的权利，避免一厢情愿干涉孩子。
（2）根据孩子的兴趣提供拓展游戏的相关环境、材料等，让他们有机会将游戏玩得更有深度，更有广度，给他们更多自由发挥的空间。
（3）以游戏伙伴的角色融入孩子的游戏，平等地带入新的游戏方式与内容，融入各种教育元素，与孩子自由碰撞，激发孩子的灵感。
（4）创设丰富的环境，给孩子发现的机会，激发他们探索的热情，并根据孩子的反应创设更适合的环境，给孩子以支持。
（5）在孩子遭遇挫折时，提供心理疏导，并引导他们以更积极阳光的心态看待挫折，从中找到积极意义，激发他们继续探索的热情。
延伸 如何保护孩子的天赋能力 让学习成为他们自己的事？要做到这点，首先要读懂孩子自主学习的信号，诸如好动、好奇心强、不听话、恶作剧……这些行为并非我们臆想的那么简单，其背后往往隐藏了孩子自主成长的动力，恰恰是他们天赋潜能外显的表现，因此，不能随意给他们贴上负面的标签，而要因势利导，让他们的这种行为转化为学习的动力。
其次，我们要避免自以为是地打压孩子学习的积极性。而这恰恰是我们常常无意间在做的一件事。比如急于指导孩子，导致孩子无法享受某项活动，进而厌倦某项活动，将我们自以为是的意愿强加于孩子，或者披着伪装施予孩子等。
此外，我们还要懂得如何为孩子营造一个适合他自主探索的环境，通过感官刺激、环境熏陶给予孩子潜移默化的影响，并以不一样的视角看待孩子的每个行为，发掘他们这些行为背后的积极意义，激发他们的天赋潜能。而天赋能力的调动，可能涉及到方方面面，并非我们想象的仅限于开发孩子的智能，诸如，孩子的自主性是否得到保护，孩子的意志是否坚定，孩子遭遇挫折时是否退缩，孩子是否得到恰当的赏识与鼓励，孩子的思维是否富有弹性……这些也都是支持孩子自主学习力的基石，每一项都不可忽视。
总之，保护和调动孩子的天赋能力，让学习成为他们自己的事需要从细微处入手，在生活与游戏中一点点渗透，是一个以智慧启发智慧的过程。
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