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钢琴即兴伴奏直播
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熟悉郎朗、王羽佳这对师兄妹的朋友应该都对他们的老师——加里·格拉夫曼有所耳闻。这位教授如今83岁了，曾亲自指导了郎朗、王羽佳、张昊辰等年轻钢琴家。桃李满天下的格拉夫曼不仅是著名的音乐教育家，更是享誉全球的钢琴家，他的人生充满了传奇色彩。
音乐路上的三次转折点
第一次转折点在3岁那年
1928年，格拉夫曼出生于纽约的一个俄罗斯裔音乐世家，父亲是著名的犹太裔小提琴演奏家。父亲亲授儿子小提琴，但3岁的格拉夫曼扛不动最小号的小提琴，一年后转学钢琴。学钢琴6个月的格拉夫曼进步神速，父亲也便放弃了让他继承衣钵的想法。从此，格拉夫曼在黑白琴键上尽情地展现自己音乐天赋。
7岁那年，格拉夫曼考入柯蒂斯音乐学院，此后，他便与柯蒂斯音乐学院结下了不解之缘——17岁师从钢琴大师霍洛维茨至24岁，是获得霍洛维茨认可的三个学生之一。尽管进入柯蒂斯音乐学院的学生几乎都是“音乐神童”，但格拉夫曼仍保持着自己的传奇记录——他是至今唯一与美国六大乐团一同录音的钢琴独奏家，也是音乐史上的“传奇左手。”
第二次转折点发生在1979年
对于钢琴家而言，双手就是武器——右手演奏旋律，左手进行伴奏，缺一不可。
这一年，51岁的格拉夫曼患上了“局限性肌张力障碍”，演出受到了很大的限制，这无疑让他的钢琴事业遭受到了巨大打击。陷入困境的格拉夫曼开始专攻左手演奏的曲目，在长达两年的努力之后逐步恢复了演奏。
第三次转折点发生在1980年
右手受伤之后，格拉夫曼从最初的痛苦逐渐走向从容淡定。格拉夫曼回忆这段往事时说道：“我在50岁的时候右手受伤，那时我已经演奏了近30年，举行了几百场的音乐会，录制了大量的CD，这比起我的好朋友弗莱舍已经很幸运了，因为他右手受伤的时候才35岁。”
1980年，52岁的格拉夫曼成为柯蒂斯音乐学院钢琴系教师，58岁出任全额奖学金部主任，67岁升任院长，兼任钢琴和室内乐教师。1997年，15岁的郎朗成为了格拉夫曼的学生，开启了一段新的传奇故事。
钢琴教育的箴言
三十余年的演出经历加上三十余年的教育经验，格拉夫曼对钢琴教育有着自己独到的见解。
1、艺术是相通的，学技巧也要学莎士比亚
尽管表达方式各有各的不同，但艺术的内核是相通的。同一时期的艺术家们创作的作品并不是孤立的，这些作品有着相同或相似背景为了更好地理解作品、表达作品，钢琴家们需要学习文学、艺术、历史等课程。
正如格拉夫曼所说“艺术之间是相通的，比如你在弹一个19世纪末期或者是一个20世纪初期的法国作品，那么法国当时的绘画作品其实和你的音乐是有着千丝万缕的联系。”因此，钢琴演奏技术很重要，但技术是表达的基础，并非表达目的。只有深刻理解了作品，才能诠释其中的内涵。
2、每个人都是不同的
恩师霍洛维茨对格拉夫曼的一生有着深远的影响。教授学生时，格拉夫曼总会想起当年霍洛维茨教学时的情形，“当我弹给霍洛维茨的时候，他只是远远地坐在沙发上听，他并不喜欢走到钢琴旁边去做示范，因为他并不想让学生模仿他，而是想把更多的时间给学生思考。当时我跟霍洛维茨学琴的时候已经20多岁了，他教给我在演奏的基础上如何呼吸，所以他是从一个歌唱家的角度教我如何像歌唱般地演奏。”
所以，尽管郎朗、王羽佳师出同门，但两个人的风格迥然不同，因为“教学没有固定的程式，老师要做的，是启发他们，沿着自己的风格走下去。”（格拉夫曼语）
3、钢琴家的手型没有定式
在学习英语时，中国学生容易陷入“口音”误区。而在学习钢琴时，中国的家长们似乎也十分执着于“手型”。对此，格拉夫曼表示“仔细观察会发现，每个钢琴家的手型都不一样，最重要的是演奏出来的效果。每个人手的大小、柔软度都不同，手型没有定式。”
强调手型是典型的俄式教育，根本目的在于锻炼手指的独立性、关节的支撑力以及触键的发力等，同时还能避免受伤。每个人都是不同的，因材施教才能促进孩子的健康成长。
从“左手传奇”的身上，我们不仅感受到了一位钢琴家的天赋、勤奋、卓越才华和乐观态度，更感受到了音乐和音乐家的魅力——包容、平等、自由！
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