课文要经得起推敲

任 蒙

　　没想到自己一把年纪还常想起当年读过的小学课文，也很关心当今孙辈读的是些啥，并且感觉到一些遗憾。

　　尽管当年没有“励志”这个提法，但相当一部分课文是围绕这个主题选取的。比如《铁棒磨针》这篇课文，稳居小学语文课本至少半个世纪，几代人都读过。李白是家喻户晓的历史名人，老妪磨杵下功夫之大，堪称“死办法”，用这故事来鼓励孩子读书用功，似乎再适合不过。我的确记了它一辈子，不是它感染了我，而是因为它荒诞不经。

　　那会儿，正是我们帮村里奶奶们“穿针引线”的年龄，我们都懂得，用来缝纫的钢针必须是铸了针鼻的，就是针眼儿。所以，我总纳闷：李白见到的那个老奶奶即使能够把一截粗铁磨成细针，但她无法在针上凿出小孔，磨出来何用？或许是编造这个传说的人底气不足，压根儿不敢涉及老太太磨针的用途。

　　李白是天赋极高，一生潇洒散漫，以他的性子，孩提时代也不会对这种事产生兴趣。原来，这故事只是一个民间传说，出自南宋祝穆的《方舆胜览》，这本地理类笔记汇编的成书时间距离李白生活的年代有好几百年。我读过的两本李白传记里面，都没有写他的这段“经历”。

　　近些年，将《愚公移山》移出课本的呼声越来越高，连中学生都直接站出来表示不欢迎这篇课文。大家问得最多的问题是：愚公为什么要移山而不搬家？因为老愚公所要实现的移山目标毫无可能性，而搬家极为现实又容易做到。可是，假如愚公不愚，懂得搬家是科学的选择，这个寓言故事也就丧失了存在的前提。

　　寓言创作的一个重要思路，是运用夸张手段，包括极度夸张，将人物的行为进行放大处理，以达到启示和劝诫读者的效用。于是，放大了的错误，往往错得离谱，而放大了的“正确”，也流于荒诞。

　　现在小学课本里有篇《惊弓之鸟》，是成语故事，其实也很玄。更羸对魏王说，他只要拉一次弓，大雁就会应声坠落，事情的结局果然如此。更羸解释说，这只大雁孤身只影，是由于它受过箭伤，赶不上雁群，并且叫声悲惨，当它听见拉弓的响声，就企图逃脱，拼命往高处飞，反而使伤口崩裂，因疼痛难忍坠地而死。

　　《战国策》的原文说这只孤雁飞得很慢，没有说它飞多高，教材译成白话说是“半空”，是个极为模糊的高度。那么，大雁到底在什么高度才能听见弓响招致如此惊吓？还有，弓声与别的响动必须具有明显区别才行，否则，在大雁飞越的大地上该有多少种声音使其恐惧？再者，落单且声悲的大雁，就一定是受过箭伤？

　　《惊弓之鸟》是先秦的故事，出自西汉人写的《战国策》，距今两千多年了，也早已是成语。古人怎么相信这个故事都于今无碍，现在我们拿它来教育孩子注意观察事物，学会缜密推理，就应该对它较较真，就应该看看它的可信度。

　　我们是个“文章大国”，挑选靠谱一些的、经得起推敲的故事进课本教孩子，其实并非难事。比如，《西门豹治邺》讲述了一个正直官吏面对邪恶，针锋相对，充满机智，读后大快人心，满满的“正能量”啊。还有欧阳修的《卖油翁》，一句“唯手熟尔”，让善射神手陈尧咨心服口服，也使无数孩子深受启示。我浏览了近年发行的几本小学语文课本，发现增添了一些科学家的故事，如李四光小时候对一块大陨石感兴趣而引发他后来的重大科学发现，既可信也有教育意义。

　　我一直认为，编写教科书是一项郑重、神圣的事情，不能闭门造车，更不能像出高考试题那样在高度保密的状态下进行，至少要广泛听取语文老师的意见。