要理解语文课程的性质,我们先要解决一个问题:语文是什么?即:语文的本质是什么?
叶圣陶先生说:“口头为语,书面为文。”“语”,大家都认为是指语言,包括口头语言和书面语言;“文”,有人说是指文字,有人说是指文章,有人说是文学,有人说是文化。也有人考证这门课程定名的由来,认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。
这些说法都有一定的道理,深圳著名语文教育专家程少堂提出要有“文人语文”的情怀。现在有一个词提得非常响亮——“文化语文”,应该说,把作为我们中华民族“母语”的语文定位为“文化语文”,这种提法是很有高度的,也是非常恰当的。“语文”说到底是人类文化的重要组成部分,它在指导学生学习祖国语言,提升阅读与个人修养方面起着举足轻重的作用。我们要继承中华民族上下五千年的传统文化,离开了“语文”,离开了语言、文字、文章、文学,还有什么手段呢?当我们劳生草草,身心两乏之时,要栖息于我们精神的家园,寻找我们精神的寄托,靠什么?就依靠那包含着母性的宽广而深厚的“语文”。
语文是什么?
语文是流传了一代又一代的光如日月、巍如山斗的语言优美、语法规范的道德文章;正是这些文章教我们做一个堂堂正正、顶天立地的“大写的人”。
语文是“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”,永远保持着那份精神的自足与心性的快乐,得意坦然,失意淡然,“宠辱不惊看庭前花开花落;去留无意,望天边云卷云舒”,像孟子所说的那样“穷则独善其身,达则兼济天下”。
语文是战国时期楚国泽畔行吟的孤独的屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,就算磨烂双脚、无人理解也义无反顾地永远去追逐自己心中的梦想,坚守“撞倒南墙不回头”的热望,哪怕这个梦想一次次地化为失望。
语文是“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,只有热爱读书、热爱学习,有自己的观点、思想,不人云亦云,才能“有所撰作”。
语文是“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”豪壮的誓言、豪迈的理想。体弱多病的李贺始终不丢下雄心壮志,为国家效力的人生追求支撑着他积极进取。
语文是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的那一颗永垂千古的丹心。面对诱惑,文天祥经受住了考验,遂成就了不朽的人生。
语文是“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,矢志不渝地追求真理,哪怕为真理而献身。
语文是“独立小楼风满袖,平林新月人归后”的那份寂然与洒脱,一任时光流走,我独归于自然的宁静。
语文是“是处红衰翠减,苒苒物华休”,人生并不都是一帆风顺的,在人生的秋天里,我们同样要坚守寂寞,耐得萧索。
语文是“天尽头,何处有香丘? 未若锦囊收艳骨,一抔净土掩风流”,人生当中有太多的我们无法预料的情景,该来的都来,该去的都去吧。
语文是“小舟从此逝,江海寄余生”,既然人生有那么多的不称意,那就戴一支斗笠,“乘桴浮于海”吧。
语文是什么?是生活,是我们的人生。“语文人生,人生语文”,特级教师王崧舟的观点是:“语文是诗意的语文。”倘若离开了生活的“源头活水”,我们的语文便没有立身之所,我们的阅读、写作全都离不开生活,没有对生活的热爱,没有对生活的感悟与理解,哪里来的语文?哪里来的诗意的栖息?哪里来的精神的家园?
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