学知识?学经验?掌握谋生之根本?
都不是,这一切只是表象,教育的根本是有主体,教育是人的教育,是个体的教育,是自我的教育,教育的根本不应该以一个宏大的目标为目标,比如为了崛起而受教育,为了产业而受教育,因为一旦有了目的,人变成了工具,人一旦变成工具,即人不再是人.人的根本权利亦得不到保障,灾难来临。
那么,教育的根本到底是什么?教育是人的教育,所以教育的根本是人,而人的什么?人的自我,自我的什么?自我形成的依据,即标准,也即判断是非的能力,真,善,美的感受,个性的释放,具有血肉,灵魂,完整的人。
世界是人的世界,人作为目的,其他就变成了工具,所以,教育的目的即是使人变成有灵魂的人,使人能感受到本真,世界的美好,有追求,完美人格,能创新的人。
而人作为目的,最大的保障,是自由,自由意味思想的自由,思想的自由方能感知世界,感知完整,而这个感知不是有限的,而是无限的。个性得到释放,灵魂得到丰满。
而自由即是教育的根本。
在教育史上,最早提出自由教育思想的是古希腊的哲学家、教育家亚里士多德,他认为自由教育是“自由人”的教育,在闲暇生活中进行理智活动,从而使人的个性、心灵、智慧得到解放和自由。几乎毫无例外,历史上许多著名的教育家、思想家都是主张自由教育的,这就说明自由是教育必需的前提。
卢梭是法国18世纪启蒙主义运动杰出的思想家,是自然主义教育的奠基者。卢梭认为,遵循自然的教育必然是自由的教育,因为人最重要的自然权利就是自由,每个人生来就是自由的。基于这种理念,他认为教育必须遵循自然的要求,顺应人的自然本性,反对压制儿童的个性,束缚儿童的自由。随着思想启蒙运动的开展,卢梭的自然主义教育思想,也迅速传播到欧美各国,成为这些国家主导的教育理念。
自由是人生来俱有的,是人生命的最高目的,是个人或集体保持创造性活力的先决条件。自由与教育的关系极为密切,当然,目前我国教育上存在的问题,都与我国教育缺失自由密切相关。总览我国各大学的办学理念,没有一所学校的校训中有“自由”二字。
那么为什么自由是教育的核心根本?
这要与教育的根本说起,教育的根本是育人,而育人不是做产品,不是流水线,通过标准的流程制造出规格相同的产品。教育的对象是人,人都不一样,每个个体的价值取向亦不同,所以,必须因材施教,这就需要自由的环境,尊重每一个人选择的自由。
现在的大学,把培养目标一味地拔高,什么杰出人才、大师级人才等,这些都是不实事求是的。什么工匠班,大师班,人才基地,产业环境,这所有的一切都导向了流水线式的人才培养,所以也就没有所谓的真正的人才。
无论是天才或是大师,都不是学校直接培养出来的,也是不可复制的,他们都是在自由的环境中自然成长起来的。
科学创新,源于个体新创意,而这些创意都只能在无拘无束自由的环境中萌发,任何约束、管制和干预,都是局限,有局限就扼杀创造性,无数的科学发明创造都证明,创造性的成果既不是由科研规划出来的,也不是由领导重视和号召出来的,更不能靠搞群众运动,而只能诞生在自由的园地里!
大学教育的主要目的是,最大限度地发展学生的智力,训练他们的思维能力,赋予他们创造性的各种素质,使他们能进行清晰的、逻辑性的独立思考,做出准确的判断,为其日后从事创造性的工作奠定基础。只有树立了自由教育的理念,大学才能真正行使独立自主办学权,出现风格各异和多样化模式的大学,而不是一味地追求“高、大、全”的航空母舰式的“一流大学”!(部分引用)
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